摘要：班主任一直是班級的核心人物，班主任在關心學生學習的同時，更應重視學生的心理健康教育。小學生是學生成長的起點，學生的一切都是從白紙開始，教師應采取適當的方式對學生進行心理干預。滲透性是一種常用且非常有效的心理干預教育方式。

關鍵詞：班主任;滲透式;心理干預

心理健康是指學生在學習和生活過程中能夠表現出良好的精神狀態(tài)和健康的心理。具有良好的心理素質的學生在學習過程中將擁有積極的生命活力和良好的生活狀態(tài)，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。小學生階段是最易受外部環(huán)境影響的階段，外部環(huán)境對小學生心理健康也有一定的指導作用。因此，在小學心理干預教育中僅采用灌輸式的教育方式是遠遠不夠的，教師應在教學過程中合理運用滲透式的心理干預方式，使小學生達到良好的心理狀態(tài)。

一、小學語文班主任在滲透式心理健康教育中的重要性

心理健康教育是教育的基本內容，是保證學生健康學習、健康生活、全面發(fā)展的前提條件。由于小學生過早接觸手機等社交媒體，在當今日益復雜的社會生活環(huán)境中，與社會外部世界的接觸越來越多，產生了許多學生思想早熟的問題，他們的認知水平與以前相比有了很大的改變。因此，在小學開展心理干預的必要性也日益凸顯。與其他學科教師相比，語文班主任更容易與學生建立更長久的聯系，更容易與學生建立共情關系，更容易使學生產生信任感，更容易向班主任敞開心扉。所以，語文班主任在滲透式心理健康教育中有著獨特的優(yōu)勢，深入學生的心理層面，實現深入人心的心理健康教育，從學生的內在因素解決學生的心理問題。

二、小學語文班主任如何開展?jié)B透式心理干預教育

（一）創(chuàng)造良好的教育氛圍

教學環(huán)境對學生的成長起著重要作用，教師在教學過程中應營造良好的教學氛圍。為營造良好的教學氛圍，班主任應與學生建立良好的人際關系。班主任應放下手中教師的架子，及時與學生進行溝通交流，了解學生的心理發(fā)展及吳嘉從而在課堂上營造一種和諧的教育氛圍。第二，班主任可以在課堂上展示的地方，放些心理干預教育的內容，讓學生無形中得到教育。學生在接受心理健康教育的過程中，要積極配合教師的工作，參與各種教育活動，不斷提高心理健康教育質量。

（二）與語文教學內容相結合

語文教學過程中，教師應將心理干預教育納入其中。將大量的文章選入語文教材，每一篇文章都是根據學生的學習特點和學習需要而編寫的，教師在教學過程中應結合語文教學內容進行教學。比如在語文課本里會介紹很多比較優(yōu)秀的人物，老師不僅要讓學生學到語文知識，而且要讓學生學到優(yōu)秀的道德品質。老師應該重視對語文教材內容的挖掘，讓學生在語文知識的學習中能提高自己的心理健康水平。語文教學中包含著豐富的心理干預內容，教師必須及時教給學生，使學生在小學階段就能養(yǎng)成良好的習慣，具有良好的心理健康。語文學習過程中，教師還可以借助生活實際中的榜樣進行教學。在生活中，老師可以選擇非常優(yōu)秀的榜樣讓學生去學習，從而培養(yǎng)學生具有良好的人生觀和價值觀。總的來說，語文不僅是學生學習知識的重要材料，更是學生心理健康教育的重要內容。

（三）舉辦心理教育專題班會

盡管心理健康教育的滲透已經滲透到各種教學中去了，但在教學過程中，教師還應積極開展各種實踐活動，以促進小學生的心理干預教育。比如，心理健康教育主題班會就是班主任經常采用的方式。班會期間，班主任設計了各種活動形式，既能提高學生的參與熱情，又能加強學生對心理學知識的學習。班主任在主題班會上要鼓勵學生積極發(fā)言，這樣老師才能充分了解學生的心聲。總之，“灌輸式”教學模式對學生的知識學習極為不利，教師在教學過程中要讓學生親身參與，這樣才能影響學生的心理發(fā)展。專題班不僅可以進行心理教育，還可以幫助學生解決實際問題。老師應該引導學生說出他們在成長過程中遇到的問題和他們的心理狀態(tài)，這樣老師才能更好地幫助學生提出合理的意見，促進學生的健康成長。

（四）采用家庭和學校聯合教學

僅僅依靠班主任對學生進行心理健康教育是遠遠不夠的，需要家長的共同配合。而父母往往是最了解學生的人，他們能及時了解學生的心理發(fā)展情況。但在現實生活中，許多家長認為教育是學校的事，不管學生怎么想。所以，在對學生進行心理健康教育時，教師應與學生及時進行溝通和交流，這樣才能更好地開展心理健康教育工作。父母還應及時與老師溝通，了解學生在學校的表現，并對學生給予及時的照顧和照顧。小學生的心理健康成長需要家長和老師的共同引導，讓他們在成長中少走彎路

結束語：小學生的心理干預教育比學生的知識學習更為重要，班主任在教學中應注意對學生進行知識學習和心理健康教育。另外，班主任應充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，將心理健康教育融入語文教學之中，及時與家長溝通，才能更好地了解學生的心理，使學生具備良好的心理狀態(tài)。

參考文獻：

[1]匡艷影.小學語文教學中學生心理健康教育的重要性分析[J].中國校外教育：中旬，2018（005）

[2]祝賀.小學班主任實施滲透式心理健康教育初探[J].小說月刊月刊（11）

課題名稱：運用心理危機干預處理班級突發(fā)事件的實踐與研究批準號為：0819ZXP0034。