徐文芳 王德民

摘要：本文闡釋了在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中融合思政理念的現(xiàn)狀、必要性及途徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力，創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)新型中藥學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：中藥藥劑學(xué);課堂教學(xué);思政理念

一、教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的教育教學(xué)思想中，思政教育與普通課程教學(xué)相互分離，兩者互不干涉，而僅憑高校當(dāng)前開展的思政課時無法全面的提升學(xué)生思政水準(zhǔn)。為推動我國思政教育的進(jìn)程，加快提升我國高校學(xué)生的思政素質(zhì)修養(yǎng)，加深我國高素質(zhì)人才的愛國情懷，使其對我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)展，全面提升學(xué)生的集體榮譽感，教育教學(xué)團隊必須對傳統(tǒng)的教學(xué)課程進(jìn)行改革，將思政教育全面的融入到日常教育教學(xué)過程當(dāng)中，當(dāng)前的教學(xué)模式無法全面提升學(xué)生的思政水準(zhǔn)，面臨諸多弊端，中藥藥劑學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式主要圍繞教材大綱而展開，內(nèi)容豐富但缺乏深度，教學(xué)效果往往不甚理想，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低，因此學(xué)校、教師、學(xué)生等必須及時尋找切合思政教育的教學(xué)模式，以全面提升教育教學(xué)的思政水準(zhǔn)，進(jìn)而提升專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量

二、融合思政的必要性

藥學(xué)領(lǐng)域從業(yè)人員的職業(yè)活動關(guān)系到人民群眾的健康，藥學(xué)教育不僅僅是傳授學(xué)生藥學(xué)專業(yè)知識，還應(yīng)加強思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神和人文精神、職業(yè)道德和社會使命感。但一直以來，很多專業(yè)教師將專業(yè)教育與思想政治教育剝離，將“教”與“育”分開。構(gòu)建課程思政理念下的專業(yè)課程教學(xué)，是當(dāng)前高校思政工作的新途徑，既有利于提升高校思政教育的工作質(zhì)量，也有利于專業(yè)課程自身的良性發(fā)展。

中藥藥劑學(xué)專論是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥制劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。深入挖掘“中藥制劑專論”課程的思政元素，將思政融入專業(yè)課教學(xué)的全過程，是當(dāng)前深化高校思想政治教育改革，建設(shè)教育強國的重要途徑。中藥藥劑學(xué)作為中藥學(xué)專業(yè)的核心課程，在課程教學(xué)過程中有機融合思政教育刻不容緩。

三、融合思政內(nèi)容

在課程設(shè)計中，追求精神層面，以培養(yǎng)學(xué)生“制好藥”的專業(yè)情懷，科學(xué)剖析“藥害”事件。具體而言，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件中，認(rèn)真考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度， 在中藥藥劑學(xué)課程的建設(shè)過程中，設(shè)置“價值引領(lǐng)”和“育德功能”指標(biāo)，在課程評價標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋“育德效果”的觀測點。

在中藥藥劑學(xué)“制藥衛(wèi)生”知識模塊，在教學(xué)過程中強調(diào)制藥過程中的硬件、軟件管理，硬件是制藥設(shè)備、符合標(biāo)準(zhǔn)的原輔料， 而軟件則是制藥車間管理、人員的素質(zhì)和制藥認(rèn)識。“安全有效， 穩(wěn)定可控”的藥物制劑，是靠生產(chǎn)出來的，不是靠檢驗出來的，須有“良心”，才有“良心藥”。在中藥藥劑學(xué)教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容融入思政元素。在教學(xué)反思中不斷改進(jìn)， 充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)。

中藥藥劑學(xué)教學(xué)，仔細(xì)斟酌情感目標(biāo)的要求，強調(diào)教學(xué)案例要和專業(yè)情懷有機結(jié)合，將蘊含中藥制藥傳統(tǒng)理論和技術(shù)知識的相關(guān)語句融入課程教學(xué)。如“凡為醫(yī)道，必先正己，然后正物”“世無難治之病， 有不善治之醫(yī);藥無難代之品，有不善代之人”“看方猶看律， 用藥如用兵，機無輕發(fā)， 學(xué)貴專精”等，解析其包含的中藥制藥基本原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力提升其人文素養(yǎng)，加強中醫(yī)藥文化自信。

四、融合思政的途徑

首先要加強教師的思政教育，以教師為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。因此學(xué)校必須積極組織教師進(jìn)行統(tǒng)一的思政學(xué)習(xí)，提升教師思政水平，讓教師在課堂授課中加強學(xué)生的思政教育，從而能夠使思政教育充分的融入授課當(dāng)中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中時刻受到思政教育帶來的影響

通過將文化歷史引入中藥藥劑學(xué)課堂，積極的將中藥藥劑與我國的傳統(tǒng)文化聯(lián)系結(jié)合起來。比如聯(lián)系中藥在我國古代當(dāng)中的作用，以及在艱苦奮斗時期對于中藥的應(yīng)用，讓學(xué)生了解中藥發(fā)展與國家需求之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生發(fā)展自身思政水準(zhǔn)的積極性。

中藥藥劑學(xué)的專業(yè)考試中需要加入一定的思政題目，但一定要使題目與中藥藥劑學(xué)相聯(lián)系，不能使題目之間相互獨立，避免教師在教學(xué)中過于重視思政教學(xué)而大量占據(jù)了專業(yè)科目的教學(xué)時間。

以課外為補充，提高學(xué)生思政水準(zhǔn)，中藥藥劑學(xué)要以專業(yè)為單位開展課外的相關(guān)活動，積極組織學(xué)生參加，使其在活動中獲得相應(yīng)的思想教育，比如進(jìn)行集體的思政培養(yǎng)基地進(jìn)行參觀培訓(xùn)，或進(jìn)入社會福利單位進(jìn)行志愿工作，提升學(xué)生的責(zé)任心和公益心。

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