摘要：互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的時(shí)代背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合愈發(fā)緊密，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行優(yōu)化，一方面緩解學(xué)生就業(yè)壓力，另一方面也能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送高素質(zhì)人才。本著就現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的問題展開了深入分析，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提出了建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;培養(yǎng)策略

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足之處

（一）師資力量較為薄弱

目前許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要由輔導(dǎo)員或者其他學(xué)科的科任教師來完成，師資力量較為薄弱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力方面存在不足，這部分教師雖然在各自的專業(yè)領(lǐng)域有著較為豐富的知識(shí)沉淀，但是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)。許多教師只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)任務(wù)來完成，并沒有從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的角度著手進(jìn)行深入的探索與思考，而是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，一味地強(qiáng)調(diào)說教式知識(shí)灌輸，而沒有把握學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方面的具體需求。此外，許多高校還存在師資結(jié)構(gòu)不合理的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師以青年教師為主，他們雖然極具活力，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工作。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐脫節(jié)

現(xiàn)階段的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，強(qiáng)調(diào)理論忽略實(shí)踐的問題普遍存在，在開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源時(shí)，許多教師只是將教材作為唯一的教育素材，很少對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行拓展和延伸此外。還有許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)方面的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，除了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽這一活動(dòng)外，很少有其他類型的教育平臺(tái)，學(xué)生雖然有一些較為新穎的想法，但是卻無法付諸于實(shí)踐，久而久之，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)氛圍趨于沉悶，人才培養(yǎng)需求難以落到實(shí)處。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的積極作用

（一有利于豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向相對(duì)局限，在互聯(lián)網(wǎng)加的輔助下，教師能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方向作出全方位的拓展，金融、交通，各個(gè)領(lǐng)域都有著無窮無盡的潛力，這些都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的方向。此外，在不斷拓展教育資源的同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的素材不僅局限于教材，而是得到全方位的優(yōu)化，這樣一來，學(xué)生的視野變得更加開拓，能夠萌生出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面新的想法。豐富的教育資源能夠滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，學(xué)生能夠懷著積極的憧憬投入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，無論是教師組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生自身的嘗試與探索，都可以成為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要途徑，這是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。

（二）有利于減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入成本

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)資金和場(chǎng)地地要求極高，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面需要投入的成本較大，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在一定的門檻。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)生的思維更加開闊，許多實(shí)踐項(xiàng)目只需要通過網(wǎng)絡(luò)便能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能夠抓住他人難以察覺的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，并付諸于實(shí)踐，由于外部條件的限制放寬，學(xué)生能夠做出更多的嘗試。當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不再受到時(shí)空限制，各種形式的產(chǎn)品也層出不窮，直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳推廣、直接將軟件服務(wù)作為產(chǎn)品，這些創(chuàng)新與嘗試成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新方向。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

（一）基于人才培養(yǎng)需求打造高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

完善的培訓(xùn)機(jī)制有利于師資隊(duì)伍的建設(shè)，面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足的問題，高校必須完善培訓(xùn)機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師教育能力進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，開展關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教研活動(dòng)，讓教師能夠廣泛的吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且基于學(xué)生學(xué)情合理轉(zhuǎn)變教育思路。除了學(xué)校內(nèi)部的師資力量外，高校還應(yīng)邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生以及企業(yè)管理人員到校舉辦講座，分享和交流經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的技能素質(zhì)。此外，高校還應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)做出創(chuàng)新，將專業(yè)教師納入團(tuán)隊(duì)，利用專業(yè)教師先進(jìn)的專業(yè)理解力，指導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生做出創(chuàng)新與嘗試。

（二）將校企合作單位作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂落

高校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立深入的合作交流，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，由企業(yè)組織和實(shí)施多樣化的實(shí)習(xí)和崗前培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)，由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過程?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)方面更具經(jīng)驗(yàn)，無論是建立線上的銷售渠道，還是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上宣傳推廣，這些都是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要掌握的基礎(chǔ)技能，在推動(dòng)校企合作不斷深入的過程中，學(xué)生能夠接觸到這方面的實(shí)踐。此外，高校還應(yīng)不斷深化與企業(yè)之間的合作，利用企業(yè)的師資力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，緊隨行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)行業(yè)所需資源進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

（三）以多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為基礎(chǔ)營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍

營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境是培養(yǎng)人才的前提和保障，高校不僅要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，更為關(guān)鍵的是利用校內(nèi)環(huán)境影響學(xué)生，讓學(xué)生保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的熱情與積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是高校傳統(tǒng)的競(jìng)賽活動(dòng)，高校應(yīng)當(dāng)自上而下地推動(dòng)比賽的順利實(shí)施，落實(shí)主體責(zé)任制，鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)生參與競(jìng)賽，一方面以豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法付諸于實(shí)踐，并且在比賽中展示思路與成果，尋求學(xué)校和企業(yè)的幫助，通過良好的宣傳推廣，讓學(xué)生意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)加背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，高校還可以將優(yōu)秀校友的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為宣傳素材，在宣傳欄以及微信公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行推廣，逐漸提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度。

總結(jié)：

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+背景下培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是孵化中小型企業(yè)的重要途徑，高校必須逐漸適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展潮流，讓互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面起到積極作用。高校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做出調(diào)整，讓校企合作單位成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：胡婷婷（1985.8-）性別：女，民族：漢，籍貫： 重慶市，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理

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