劉毅

摘要：任務驅(qū)動法在中職學校機電專業(yè)教學中應用，既符合職業(yè)學校的教育特點，又能夠促進學生實踐操作能力和解決工程問題能力的培養(yǎng)。在任務驅(qū)動教學法中，教師以任務為主線開展教學，對學生進行教學指導，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能夠培養(yǎng)學生獨立思考和團隊合作能力。文章主要對任務驅(qū)動在中職機電專業(yè)教學中的應用進行分析，為促進機電專業(yè)學生綜合能力和素質(zhì)的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動;機電專業(yè);設計任務;任務實施;任務反饋

我國在機電產(chǎn)品的研發(fā)方面投入了大量的人力和物力，隨著機電產(chǎn)品性能的提升和功能的完善，其所應用的領(lǐng)域也不斷擴大，為促進我國經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。機電行業(yè)的發(fā)展為中職學校機電專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，為了適應機電行業(yè)對從業(yè)人員的能力需求，機電專業(yè)教學應該注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，在實踐操作過程中，學生能夠?qū)C電產(chǎn)品的設計、制造、安裝等過程有更加全面的了解。在機電專業(yè)教學中采用任務驅(qū)動教學法，通過對教學內(nèi)容和企業(yè)實際需求的分析，設計出相應的任務，然后引導學生完成任務。在參與任務的過程中，學生可對理論知識有更加深入的了解，并且通過對任務操作過程中遇到的問題進行解決，還能夠培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)新能力，為促進學生綜合能力和素質(zhì)的提升創(chuàng)造良好條件。

一、設計教學任務

任務驅(qū)動教學法的實施，任務的設計是關(guān)鍵。教學目標是設計教學任務的重要基礎(chǔ)，教師要以教學目標為基準進行任務的設計，明確教學內(nèi)容中的重難點，然后將其合理的融入到教學任務中。在任務設計時，既要與教學內(nèi)容相符合，又要考慮與工程實際的結(jié)合，從企業(yè)的視角將工程操作中需要學生掌握的技能融入到任務中。因為任務是要學生來完成的，所以要考慮到學生的接受程度，任務要具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學生參與的興趣。同時還要考慮任務的難易程度，不要因為任務太難而打消學生的積極性，也不要因為太簡單而讓學生失去參與的興趣。教學任務的設計質(zhì)量直接關(guān)系到任務驅(qū)動的效果，所以要做好前期的準備工作。

二、任務的實施

在任務驅(qū)動法實施的過程中，教師可以采取小組合作的方式來完成，在分配任務前將學生分成若干小組，每一小組可以根據(jù)自身的能力選擇適宜的任務。學生分組完成后，教師向?qū)W生展示任務，但是并不會告訴學生完成任務的步驟，而是引導學生思考的方向，由小組成員對任務進行分析。在分析任務的過程中，針對遇到的問題，學生會通過各種途徑查找資料，這不僅有助于學生深化對理論知識的理解，同時還能夠幫助學生進行知識的拓展。在任務完成后，教師可對學生完成任務的過程和結(jié)果進行評價，評價學生的自主學習能力、協(xié)作學習能力，讓學生對自己有更加全面而客觀的認識，然后有針對性的彌補自身的不足，促進學生成長。

三、任務指導

因為每個學生的學習基礎(chǔ)和學習能力不同，所以在教學過程中，應該因材施教，才能夠促進全體學生的進步。在機電專業(yè)教學中采用任務驅(qū)動的教學方式，有利于教師對學生進行分類指導。因為機電專業(yè)涵蓋的內(nèi)容較多，范圍較廣，而學生在學習過程中可能在某個方面表現(xiàn)的特別突出或者比較薄弱，而在完成任務的過程中，教師就能夠發(fā)現(xiàn)學生的特點，進而有針對性的對其進行輔導。這種指導方式，既能夠幫助學生個體的全面發(fā)展，又能夠促進全體學生的成長，可有效提升教學效率，這也是采用任務驅(qū)動教學法的重要意義。

四、任務反饋

任務驅(qū)動教學法在機電專業(yè)教學中的實施，不僅是通過任務的形式培養(yǎng)學生的實踐操作能力，同時也為教師進行教學改革提供參考的依據(jù)。從任務設計到任務實施，教師可對學生完成任務的整個過程進行觀察，然后通過對學生完成任務的過程和結(jié)果進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)教學任務設計中存在的問題，也能夠發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進而有針對性的進行改進。任務驅(qū)動教學法是一個不斷完善和改進的過程，不僅要根據(jù)學生在完成任務時的狀態(tài)進行改進，還要根據(jù)實際工作崗位的需求進行完善，切實發(fā)揮任務驅(qū)動教學法的價值。

五、結(jié)語

中職學校機電專業(yè)采用的任務驅(qū)動教學法，主要是以布置任務的方式開展教學，教師會根據(jù)教學目標的要求，合理選擇教學內(nèi)容來設計任務，然后指導學生完成任務。任務驅(qū)動教學法注重對學生主體能力的發(fā)揮，教師主要是起到引導的作用，以任務的形式開展教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生在不斷探索的過程中，既能夠?qū)碚撝R有深入的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力，強化實踐操作能力，對學生將來的就業(yè)以及學歷提升具有重要意義。

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