摘要：新時(shí)代最需要的就是創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最重要的就是創(chuàng)新教育。所以目前特別需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。由教學(xué)實(shí)踐入手，由探究新的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)新環(huán)境、探究新思維三個(gè)層面分析怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新教育教學(xué)提供更新的思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)探討

創(chuàng)新教育最重要的就是培養(yǎng)創(chuàng)新人格，用創(chuàng)新思維引發(fā)成實(shí)行手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維，讓學(xué)生和諧發(fā)展的重要特點(diǎn)的素質(zhì)教育。一名合格的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，在課堂上要重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考與合理思維問(wèn)題，讓學(xué)生未來(lái)變成創(chuàng)新型人才下打下良好的科學(xué)思想前提?，F(xiàn)在按照多年教學(xué)實(shí)踐在三個(gè)層面講述計(jì)算機(jī)課堂上怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師教學(xué)理念改變是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在計(jì)算機(jī)課堂上展開(kāi)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要處理的問(wèn)題是改變教師教學(xué)理念。一個(gè)具有創(chuàng)新性的教師不應(yīng)該將一節(jié)課上，而是如何完全運(yùn)用啟發(fā)式、溝通式參與式的教學(xué)策略將和知識(shí)相比更關(guān)鍵的東西就是學(xué)習(xí)知識(shí) 策略提供給學(xué)生，展現(xiàn)學(xué)生聰明才智，拓展學(xué)生的思維學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。需要切實(shí)在計(jì)算機(jī)課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一定要將創(chuàng)新教育作為終生教育的最新教育理念，形成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為重要的教學(xué)理念，讓其從以知識(shí)為主體到能力為主體方面改變[1]。形成以人為本的人才觀，構(gòu)建平等、民主以及友好的師生關(guān)系，改變權(quán)威與習(xí)慣，完成從原本的將教師為主體變成從知識(shí)總結(jié)型或者演繹型的講解策略變成主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)等很多新的教學(xué)策略以及學(xué)習(xí)策略結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。形成最新的教學(xué)理念，讓學(xué)生創(chuàng)新精神的形成提供條件。

二、打造良好的創(chuàng)新氛圍是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素

事先教師必須要提供給學(xué)生空間與機(jī)遇。計(jì)算機(jī)屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，在課堂上需要改變扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的行為，注重探究課本中存在的教學(xué)原因，設(shè)計(jì)輕松、友好、公正的創(chuàng)新氛圍的教學(xué)情境。積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的創(chuàng)新思維的情況，讓學(xué)生變成自我知識(shí)與探究知識(shí)的時(shí)間，為學(xué)生提供很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于提出疑問(wèn)，勇于改變常規(guī)。如此就能夠維護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新信心。學(xué)生的創(chuàng)新精神需要在不斷地嘗試、失敗以及改正中逐漸培養(yǎng)的，比如，在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)置部分存在錯(cuò)誤的程序，使學(xué)生思考而且尋找存在的錯(cuò)誤，逐漸健全程序的功能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。還比如探究和尋找出存在的錯(cuò)誤，逐漸健全程序功能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在文字處理課堂上，激勵(lì)學(xué)生敢于運(yùn)用軟件中較少運(yùn)用的功能，使學(xué)生隨意改變文件的排列形式，加入藝術(shù)字、圖像、剪貼畫(huà)、音頻等，如果看出學(xué)生排列的具有特點(diǎn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)在所有學(xué)生面前同時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生得到鼓勵(lì)以后能夠增強(qiáng)其興趣，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師還應(yīng)該營(yíng)造創(chuàng)新教育的氛圍，積極將計(jì)算機(jī)發(fā)展最新情況隨時(shí)反饋給日常課堂，讓課堂由課內(nèi)延伸到課外，同時(shí)增強(qiáng)和其余科目的互相滲透，把計(jì)算機(jī)巧妙的運(yùn)用到每個(gè)學(xué)科課堂上，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新性處理具體問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到總體提升的目的。比如在運(yùn)用課件教學(xué)的時(shí)候，將簡(jiǎn)單的演示文稿變成動(dòng)畫(huà)制作，使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)過(guò)的繪畫(huà)作品，采用很多方法完全展現(xiàn)出學(xué)生的想象力，按照規(guī)定時(shí)間為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)作品，提升學(xué)生創(chuàng)作積極性。

教師能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)自身的創(chuàng)新潛能，能夠展開(kāi)網(wǎng)頁(yè)制作比賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作品和優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)中溝通。這不但能夠讓學(xué)生有自主性、首創(chuàng)性與個(gè)性化的展現(xiàn)機(jī)遇，還能夠在學(xué)校中構(gòu)成濃厚的積極創(chuàng)新和尊重人才的環(huán)境。比如，教師能夠?qū)⒑?jiǎn)單的容易掌握的電腦圖片處理軟件以及以前的攝影結(jié)合起來(lái)，組織電腦攝影課外興趣小組，將電腦融入攝影以后制作中，將招聘展開(kāi)加工。這幾點(diǎn)都在很大程度上讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[3]。

三、引發(fā)創(chuàng)新思維是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法

第一，需要科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定主要展現(xiàn)出將學(xué)生作為主體的教學(xué)準(zhǔn)則，將重點(diǎn)放在引發(fā)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在掌握知識(shí)技巧的時(shí)候不斷提升每個(gè)層面的能力，特別是提高學(xué)生創(chuàng)新能力。比如，在WORD課堂上功能在屏幕上展示W(wǎng)ORD編輯不僅存在生動(dòng)各異的文字圖像，又存在多種形式的表格，十分美觀好精致的晚報(bào)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使得學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行想象，分析怎樣去完成此設(shè)計(jì)，然后教師總結(jié)講述WORD具備十分強(qiáng)大的功能，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望，為以后的講課做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生思維的策略是：第一，是明確目標(biāo)，就是在每堂課之前分配需要做好的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成自主學(xué)習(xí)以及掌握知識(shí)的目標(biāo);第二，比賽激勵(lì)，就是運(yùn)用學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理組織很多方式技能比賽去培養(yǎng)學(xué)生的能力。還可以運(yùn)用科學(xué)的講課形式[4]。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答題模式和策略，靈活運(yùn)用課本中科學(xué)的教學(xué)方式，勇于展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生積極參加探究性學(xué)習(xí)，完全展現(xiàn)出學(xué)生的主體性以及創(chuàng)造性，不斷讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。而且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與收斂思維。發(fā)散思維就是按照已近存在的信息，根據(jù)各個(gè)角度、方向分析問(wèn)題，在多個(gè)層面尋找多樣化答案的一種思維方式，是創(chuàng)新性思維的重點(diǎn)。教師需要探究課本中一個(gè)題目多種解法、一格解法多運(yùn)用、一個(gè)題目靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，去指導(dǎo)學(xué)生分析信息向很多方面延伸，給出很多設(shè)想和解答。比如在講解windows2000有關(guān)的目錄操作與文件目錄性質(zhì)的設(shè)計(jì)以后，能夠把學(xué)生以前構(gòu)建的文件都復(fù)制到一種隱含的目錄中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上看出自身個(gè)文件不存在了，都提出這是什么原因？這個(gè)時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析就能夠?qū)ふ倚枰獎(jiǎng)h除、更名、設(shè)計(jì)的隱含屬性、復(fù)制到其余目錄中然后將源文件刪除等很多答案。教師然后針對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行逐步分析，確定具體正確的層面，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)讓學(xué)生深入掌握知識(shí)。收斂思維就是在答題的時(shí)候，盡量運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)對(duì)很多策略進(jìn)行對(duì)比，在其中明確最好的方案。比如在課堂上怎樣靈活運(yùn)用文字編輯的時(shí)候，學(xué)生需要分析幾種軟件將文字編輯起來(lái)，可以運(yùn)用windows2000、記事本、窗口圖畫(huà)這三種[5]。

第二，還需要增強(qiáng)理論和實(shí)踐互相結(jié)合，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生勇于靈活應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)處理具體問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)處理平時(shí)具體問(wèn)題。比如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)編輯文稿，運(yùn)用窗口畫(huà)筆繪制出彩圖以及書(shū)簽和卡片，運(yùn)用計(jì)算機(jī)構(gòu)建自身學(xué)習(xí)檔案，輔助教師展開(kāi)考試成績(jī)運(yùn)算和管理等。

結(jié)束語(yǔ)：

針對(duì)怎樣展現(xiàn)計(jì)算機(jī)科目的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)創(chuàng)新教育，具體策略是多樣化的。一名合格的計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要根據(jù)這個(gè)科目以及學(xué)生的具體狀況，積極探究新的理念，敢于探究，選擇準(zhǔn)確的著手點(diǎn)，尋找適合自身的道路，才可以在課堂上更好的創(chuàng)新。

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馮旗，1979年1月生，男，漢，河南省新鄉(xiāng)市人，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，高校講師，計(jì)算機(jī)方向，453000，河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)金穗大道437號(hào)，17637305668，新鄉(xiāng)廣播電視大學(xué)

新鄉(xiāng)廣播電視大學(xué) 453000