趙雷

摘要：體育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，身體鍛煉尤為重要，而當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在學(xué)生主體地位不突出、教學(xué)模式單一、學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)興趣等問(wèn)題?；诖?，有必要對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行研究，讓體育課成為孕育學(xué)生體育核心素養(yǎng)的搖籃。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;教學(xué)方法

體育核心素養(yǎng)包含運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣、體育情感與品格、健康知識(shí)與行為三個(gè)方面，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)中就要讓學(xué)生積極參與體育技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)感受和體會(huì)，有終身體育意識(shí)、建立健康行為。針對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體性，讓體育教學(xué)成為學(xué)生自主體會(huì)、實(shí)踐參與的過(guò)程，并將核心素養(yǎng)滲透到具體的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義

對(duì)核心素養(yǎng)方面的理論知識(shí)進(jìn)行延伸與發(fā)展將有助于打造更為夯實(shí)的培養(yǎng)基礎(chǔ)，從專(zhuān)業(yè)的教育理念分析，它主要是從學(xué)生群體的“非認(rèn)知性素養(yǎng)”以及“認(rèn)知性素養(yǎng)”出發(fā)的，提升學(xué)生群體體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的體育技能、體育知識(shí)，同時(shí)還可以再次強(qiáng)調(diào)、體現(xiàn)出體育學(xué)科在小學(xué)教育中的重要性，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的健康生活習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，在小學(xué)階段開(kāi)展的體育教學(xué)將提升學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及體育品德。這里所指的運(yùn)動(dòng)能力其實(shí)不僅僅只是學(xué)生基礎(chǔ)的身體素質(zhì)，還有學(xué)生在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所掌握的體育技能以及積累的生活經(jīng)驗(yàn)等，通過(guò)培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，將督促學(xué)生反思自己的生活習(xí)慣與行為，強(qiáng)化了他們的體育觀念。

二、小學(xué)階段體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)能力

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人要想形成體育意識(shí)，就需要提升自身的運(yùn)動(dòng)能力，因此，也可以理解為運(yùn)動(dòng)能力的高低直接影響到了體育意識(shí)的形成。體育運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)技能可分為投、踢、跑以及跳躍等，體育教師可以利用這些基礎(chǔ)技能來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)新的體育教學(xué)理念，并靈活運(yùn)用科學(xué)、全面的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)的體育課程之中掌握運(yùn)動(dòng)技能，不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。

例如，體育教師組織學(xué)生開(kāi)展排球訓(xùn)練時(shí)，刻對(duì)排球的相關(guān)知識(shí)、技能技巧等進(jìn)行清晰透徹的講解，為他們做動(dòng)作示范，然后隨機(jī)將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們開(kāi)展擊球練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要一旁進(jìn)行觀察，以便能夠隨時(shí)為他們進(jìn)行問(wèn)題糾正與動(dòng)作指導(dǎo)。但是由于每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)都有所不同，運(yùn)動(dòng)能力也高低不一，故而統(tǒng)一對(duì)其開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)顯然不夠科學(xué)，最好的辦法就是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層教學(xué)，讓原本運(yùn)動(dòng)能力就比較強(qiáng)的學(xué)生繼續(xù)提升，讓運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生有所改進(jìn)，并保證他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。值得注意的是，體育教師不必過(guò)于糾結(jié)學(xué)生的動(dòng)作是否整齊劃一，若不是進(jìn)行體操教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生有不同的表現(xiàn)，避免打擊學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性。

（二）注重過(guò)程引導(dǎo)，豐富體育知識(shí)

即便是小學(xué)階段的體育教學(xué)也包含了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，體育教師也應(yīng)注重進(jìn)行體育知識(shí)方面的熏陶與教育。在體育鍛煉中，教師要多注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的引導(dǎo)，教與其正確的運(yùn)動(dòng)鍛煉方式和技巧，并以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生群體的健康行為習(xí)慣，讓他們可以靈活運(yùn)用體育知識(shí)來(lái)更好地保護(hù)自己與身邊人。

例如，進(jìn)行開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，由于足球運(yùn)動(dòng)很激烈，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生在正式運(yùn)動(dòng)之前開(kāi)始進(jìn)行熱身準(zhǔn)備，并向?qū)W生群體講解熱身準(zhǔn)備工作的重要性、必要性以及規(guī)范性，讓學(xué)生掌握基本的熱身知識(shí)，也讓他們知道如何為同伴進(jìn)行熱身處理。而學(xué)生在進(jìn)行了足球運(yùn)動(dòng)之后，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行身體放松，并告知他們激烈運(yùn)動(dòng)之后的注意事項(xiàng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體育健康知識(shí)，提高學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)能力，規(guī)范他們的健康行為。

（三）利用示范教學(xué)，增強(qiáng)體育技能

所謂的體育技能技巧，其實(shí)是指一個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的應(yīng)用以及掌握程度，了解到的體育知識(shí)越多，應(yīng)用以及掌握這些知識(shí)的能力就越強(qiáng)，獲得較強(qiáng)的體育技能。而在體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作中，規(guī)范學(xué)生群體的體育技能技巧是絕不可忽略的關(guān)鍵點(diǎn)。提升學(xué)生群體的體育技能不僅僅可以提升教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生自身的體育意識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的快速階段，然而小學(xué)生自身的安全意識(shí)卻較為低下，他們對(duì)周遭環(huán)境還沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)不到哪些行為是有害的、是不安全的，而為了最大限度的避免他們受到傷害，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握正確的體育技能與技巧，使其擁有在日常活動(dòng)中保護(hù)自己安全的能力。因此，在體育課堂上，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生體育技能的掌握程度，為他們做好正確動(dòng)作的示范，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生要給予進(jìn)一步引導(dǎo)和及時(shí)糾正，同時(shí)，在開(kāi)展體育動(dòng)作講解與示范時(shí)要合理分配學(xué)生群體的站位，確保每個(gè)人都可以看到正確的動(dòng)作示范。

例如，在組織學(xué)生開(kāi)展沙坑跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)蛙跳、跳高等基本動(dòng)作和熟悉跳遠(yuǎn)的理論知識(shí)，才可以繼續(xù)后續(xù)的沙坑跳遠(yuǎn)練習(xí)，而為了能夠讓學(xué)生更好、更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范，對(duì)一些難度較大或者需要格外注意的動(dòng)作要點(diǎn)上，要進(jìn)行重復(fù)多次的講解，以此加深學(xué)生的理論知識(shí)印象。在確保所有學(xué)生都掌握了正確運(yùn)動(dòng)動(dòng)作后，可組織學(xué)生開(kāi)始小組沙坑跳遠(yuǎn)，觀察學(xué)生群體的跳遠(yuǎn)情況，對(duì)他們訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，從而提升學(xué)生群體體育技能方面的掌握能力。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化能夠讓核心素養(yǎng)得到真正地落實(shí)，學(xué)生不僅可以在體育教學(xué)中獲得快樂(lè)感受，還能有素質(zhì)和思想上的提升。在優(yōu)化的策略上要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)立、內(nèi)容設(shè)計(jì)、形式建立、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和作業(yè)鞏固五個(gè)方面進(jìn)行，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，也讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效進(jìn)行。但是在教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化上，教師要做好學(xué)情的了解，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)為依據(jù)，逐漸優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，持續(xù)性地提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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