董杰

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，初中道德與法治課程的考試模式逐漸由半開半閉式轉(zhuǎn)變?yōu)槿]，由于道德與法治教師和學(xué)生還未及時接納全閉卷考試模式，一時間也很難適應(yīng)這樣的考試形式?；诖?，道德與法治教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在全閉卷考試趨勢下有針對性地開展教學(xué)活動，教授學(xué)生課本上的基礎(chǔ)知識，并正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，突出對大概念知識的講解。此外，教師還應(yīng)重視鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，督促學(xué)生做好備考，并對學(xué)生提出的疑難點提出有效意見，協(xié)助他們順利突破學(xué)習(xí)瓶頸。文本簡要闡述當(dāng)前閉卷考試趨勢下道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀，然后對此提出閉卷考試模式下道德與法治教學(xué)的有效革新策略，以此來優(yōu)化道德與法治課程的教學(xué)效果，并全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：全閉卷;大概念;道德與法治;教學(xué)策略

在新時代現(xiàn)代化社會發(fā)展背景下，對初中道德與法治課程的教學(xué)要求也隨之提高，不僅要求教師教授學(xué)生教材中的理論知識，還應(yīng)深入挖掘課文中的內(nèi)涵與價值，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚和繼承社會主義核心價值觀，積極配合社會發(fā)展戰(zhàn)略的實施工作。為了充分發(fā)揮道德與法治課程的育人價值，促進中國特色社會主義建設(shè)的順利開展，初中道德與法治學(xué)科的考試形式逐漸轉(zhuǎn)為全閉卷形式，這樣，不僅提高了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記要求，還要求學(xué)生能夠熟練地掌握并運用所學(xué)知識，全面考查學(xué)生的實踐能力和聯(lián)想能力。由于很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在開展道德與法治實踐教學(xué)活動時仍面臨一定的困境，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案;道德與法治教師應(yīng)充分研究該課程的學(xué)科特點，并細致地剖析教材內(nèi)容，從而結(jié)合學(xué)生所需來開展有針對性的教學(xué)活動，并在此過程中貫徹落實以人為本、立德樹人的教學(xué)理念，進而充分體現(xiàn)課程教學(xué)的有效性;

一、當(dāng)前全閉卷考試趨勢下道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在課程改革不斷深化的背景下，構(gòu)建高效的道德與法治課程不僅能夠完善學(xué)生的個人品格，提高道德意識，還能從容應(yīng)對全閉卷考試。由于很多教師還未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對閉卷考試存在認(rèn)知偏差，沒有深刻理解閉卷考試的基本內(nèi)涵和教學(xué)意義，導(dǎo)致部分教師存在一味地照搬課本、未對其內(nèi)容進行拓展和延伸的問題，還有的教師僅僅采用問答式教學(xué)模式來開展教學(xué)活動，并未讓學(xué)生真正地參與到課堂當(dāng)中，從而很難創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致課堂變得沉悶乏味，進而無法拓展學(xué)生思維，也無法吸引學(xué)生的注意力;部分教師還未及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，習(xí)慣于采用填鴨式、說教式的教學(xué)方法，強行向?qū)W生灌輸?shù)赖屡c法治課程相關(guān)的知識，師生之間缺乏溝通交流，使得學(xué)生需要機械式地背誦理論知識，進而極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度和積極性;除此之外，很多思想與政治教師存在過度剖析試卷與習(xí)題的問題，這樣，很大程度上阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新與發(fā)展，很難體現(xiàn)閉卷考試的靈活性，甚至?xí)?dǎo)致課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離實際生活，與閉卷考試銜接不順，最終也無法體現(xiàn)道德與法治課程的學(xué)科特點;為盡快地適應(yīng)閉卷考試這一形式，教師為充分利用課堂時間，提高教學(xué)效率，會減少各種信息技術(shù)的使用頻率，從而在一定程度上降低了學(xué)生的知識接收水平，最終無法構(gòu)建高效地道德與法治課堂;除此之外，由于深受先前教學(xué)思維的限制與影響，很多教師所開展的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)形式是單一和陳舊的，比如作業(yè)形式單一、內(nèi)容匱乏，無法充分地提現(xiàn)課程的有效性，很多教師深受應(yīng)試背景的影響，將更多的時間和精力都投入在了對試卷與習(xí)題的講解上，進而限制了學(xué)生的思維和思路，進而無法彰顯閉卷考試的靈活性、應(yīng)用性，最終影響教學(xué)效果。

二、閉卷考試模式下道德與法治教學(xué)的有效革新策略

（一）優(yōu)化知識教學(xué)策略，促進學(xué)生查漏補缺

在閉卷考試模式下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握顯得更為重要，因此教師必須進一步提升學(xué)生對課程知識體系的掌控能力，通過建立完整而熟絡(luò)的知識框架和脈絡(luò)，進而具備應(yīng)對閉卷考試的能力與基礎(chǔ)。

以我講解人教版九年級上冊第二單元“民主與法制”中《參與民主生活》這節(jié)課為例，首先，在教學(xué)之前，我會根據(jù)課程內(nèi)容進行教學(xué)方案規(guī)劃與設(shè)計，本課主要以引導(dǎo)學(xué)生掌握民主權(quán)利的主要形式為重點，以提升學(xué)生的民主意識為難點，由此我便為學(xué)生制作了預(yù)習(xí)微課，先以實際情境為引導(dǎo)，利用“中小學(xué)生微議案”的內(nèi)容進行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本課的重點內(nèi)容，進而結(jié)合思維導(dǎo)圖，將本課的知識內(nèi)容進行一一聯(lián)結(jié)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在課前建立認(rèn)知基礎(chǔ)，形成完整的知識建構(gòu)。其次，在課堂教學(xué)過程中，我則以案例分析法展開深入教學(xué)，利用多媒體展現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪械男袨?，比如《民法典》通過網(wǎng)絡(luò)搜集民眾建議的案例，要求學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，并提出更多的民主生活中展現(xiàn)民主權(quán)利的例子，進而引導(dǎo)學(xué)生理解“民主權(quán)利”的概念與內(nèi)涵，能夠以更扎實的基礎(chǔ)面對閉卷考試。

（二）提升學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，拓展延伸實踐內(nèi)容

為拓展學(xué)生道德與法治思維，提升他們的實踐能力，教師應(yīng)結(jié)合課程要求來設(shè)計教學(xué)方案，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)赝卣购脱由?，以便能夠順利解答閉卷試題中出現(xiàn)的不同題型。因此，教師應(yīng)充分挖掘生活中的道德與法治元素，進而將其有效融入到課堂教學(xué)中，此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過實踐練習(xí)來預(yù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，并結(jié)合自己親身實踐來表達道德與法治觀念，進而極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以我講解人教版道德與法治九年級下冊《開放互動的世界》這節(jié)課為例，我會向?qū)W生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下感受先進信息技術(shù)在溝通交流中的應(yīng)用，比如和外國友人通過微信聊天、在電視上觀看世界杯比賽、與朋友在淘寶平臺上選購進口零食等。通過鼓勵學(xué)生切實體驗信息技術(shù)來感知開放互動的世界，進而加深他們對全球經(jīng)濟、命運共同體等概念的理解，以便在閉卷試題中能夠靈活地運用。

（三）巧妙設(shè)置閉卷考試，積極營造學(xué)習(xí)氛圍

教師需要強化于學(xué)生間的情感交流和學(xué)術(shù)探究，進而拉近師生間關(guān)系，使得學(xué)生以積極的心態(tài)、愉悅的心情來獲取進程知識、學(xué)習(xí)實踐技能，發(fā)揮自身在課堂上的主體性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生處于課堂被動地位的局面。鑒于此，教師應(yīng)積極探索新穎有效的教學(xué)方式來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，貫徹落實以生為本的教學(xué)理念，著重提現(xiàn)學(xué)生在課堂上的核心地位，轉(zhuǎn)變機械式地讀書、背書的學(xué)習(xí)方式。此外，還應(yīng)給予學(xué)生溝通和表達的機會，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)自我，闡述個人觀點和想法，進而活躍他們的邏輯思維、完善他們的認(rèn)知體系，在此背景下，巧妙設(shè)置閉卷考試。以我講解《中國擔(dān)當(dāng)》這節(jié)課為例，教師在正式講解之前應(yīng)先向?qū)W生布置與之相關(guān)的課程任務(wù)，使得學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)渠道來搜集優(yōu)質(zhì)的信息與資源，其中可以是中國在國際上的做出的偉大貢獻，使得學(xué)生深化對“中國擔(dān)當(dāng)”這一概念的認(rèn)知與理解，此外，教師還應(yīng)向?qū)W生細致講解“一帶一路”的實施和對周邊國家的深遠影響，帶領(lǐng)學(xué)生了解中國維和部隊的相關(guān)信息，并將其整理與歸納后作為考試試題融入到閉卷考試中，使得學(xué)生能夠結(jié)合實際案例和現(xiàn)有材料來表達自己的見解和看法，從而切實提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)能力。

（四）創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)模式，強化鞏固重點專題

由于閉卷考試對學(xué)生的能力要求更高，因此教師還需要通過對復(fù)習(xí)教學(xué)的整改，進一步提升學(xué)生面對閉卷考試的能力。具體來說，教師應(yīng)采取更為高效的專題復(fù)習(xí)方案，通過專項能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)閉卷考試的要求標(biāo)準(zhǔn)。

我在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識為核心突出大概念，畢竟六冊書的內(nèi)容大多需要老師進行梳理，這也考驗教師對教材的科學(xué)把握。我規(guī)劃了14-16節(jié)課時，引導(dǎo)學(xué)生建立全面的知識建構(gòu)。二輪復(fù)習(xí)則正式以專題展開，根據(jù)考試重點、題型等內(nèi)容分別設(shè)置八個專題，另三個專題主要面對各類題型，分別為比較與選擇、辨別與分析、觀察與思考以及活動與探索，再四個專題以時政熱點內(nèi)容為背景，包括政治、文化、生態(tài)文明、民主、法治等方面，囊括了中考的所有方向，并且針對每一個專題建立了知識點的框架圖與練習(xí)題，讓學(xué)生的閉卷考試能力得以成長。

（五）布置課外實踐作業(yè)，體現(xiàn)閉卷獨特優(yōu)勢

為充分提現(xiàn)道德與法治課程的有效性，教師除去在課堂上向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識和實踐技能之外 ，還應(yīng)布置與之課程講解內(nèi)容相關(guān)的實踐作業(yè)，以此來檢驗學(xué)生對理論知識的掌握程度，從而能夠盡快地適應(yīng)閉卷考試形式?；诖耍處熜枰Y(jié)合課程內(nèi)容與大綱來設(shè)置不同的閉卷考試題型，并結(jié)合實際教學(xué)情況來組織學(xué)生參與到課外實踐活動中，使得學(xué)生能夠切身體會和感知實際案例，分析和表達自己的觀點，提高學(xué)生的實踐能力、洞察能力以及分析能力，激發(fā)學(xué)生思維，從而探索出解決閉卷考試中所遇問題的解決方案，借此來構(gòu)建高效地道德與法治課堂。以我講解《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這節(jié)課為例，我會在本節(jié)課講解結(jié)束之際向?qū)W生布置課外實踐任務(wù)，由父母帶領(lǐng)學(xué)生到附近的網(wǎng)吧或互聯(lián)網(wǎng)基地進行參觀和考察，進一步研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們帶來的變化與影響，并嘗試分析網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢與弊端，從而正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，為之后閉卷考試奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，初中道德與法治課程轉(zhuǎn)變?yōu)槿]卷考試，教師與學(xué)生都面臨著新的挑戰(zhàn)。教師要根據(jù)新要求來制定合理的教學(xué)方案，并不斷探索閉卷考試模式下道德與法治教學(xué)的有效革新策略，其中教師可以通過完善和優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、拓展和延伸實踐內(nèi)容來優(yōu)化道德與法治教學(xué)效果。

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