田毅

摘要：班主任是一個班集體的組織者、領導者，其工作質量直接決定學校、班級的長足發(fā)展。初中生在生理、心理等方面都不成熟，可塑性比較大，這給班主任工作帶來一定的難度.班主任老師們常常面臨一些困惑，因此探究班主任工作具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;困惑;對策

班主任是一個班級的領導者、組織者、管理者，是學校、學生、家長、科任教師之間的關系紐帶，直接決定一個班級的健康發(fā)展。一個班集體如何，與班主任工作有直接的關系。初中生年齡只有十三四歲，正值青春期、叛逆期，“三觀”很不成熟，極易受到外部環(huán)境的影響，問題學生“層出不窮”，這增加了班主任管理工作的難度，常常感動棘手，面臨重重困惑。因此探究班主任工作具有十分重要的意義和必要性。

一、面臨的困惑

由于多方面的原因，目前班主任工作任重道遠，特別是對一些“問題學生”的管理，常常感動束手無策，困惑重重。

（一）學生素質參差不齊

在義務教育階段，小學生畢業(yè)后全部進入初中學校就讀，學生來自不同的層面，各方面素質參差不齊，差異明顯，兩極分化較大，這給班級管理、教育教學帶來一定的難度。為了便于教學和管理，有的學校采取分層教學、分層管理的方式，取得了一定的成效。但由于部分學生基礎較差，接受不了初中課程，自身又缺乏恒心和毅力，知難而退，于是喪失信心，產生了厭學情緒，表現(xiàn)為聽課不認真、課上做小動作、交頭接耳，紀律渙散，干擾老師上課、同學聽課，常常讓班主任老師們感到力不從心。

（二）大班額學生多，情況復雜

對九年制義務教育學校，盡管國家已行文實施義務教育均衡發(fā)展，進行小班化教學，但要根據(jù)實際問題具體解決。目前，一些農民工進城務工經商，他們也把孩子帶進了城鎮(zhèn);部分有經濟條件的群眾，在城市買了房，也把孩子帶進城市學校就讀。這導致城鎮(zhèn)學校學生多，鄉(xiāng)村學校學生少，一時間城鎮(zhèn)學校師資不足，教室不夠用，于是不得不實行大班額教學，名曰“因地制宜”。有的班級多到七八十余人，大班額教學依舊存在。班級學生多，學生素質各異，情況復雜，學困生、厭學生“層出不窮”。如果有學生輟學了，班主任或科任教師要通過電話聯(lián)系、走訪等方式勸其返校。這會助長學生的依賴、放任心理，在他們認為，自己不學習甚至犯點小錯，學校、老師們也不會把自己怎么樣，于是學習不努力，紀律渙散，還影響其他同學，這給班級管理帶來一定的難度。

（三）網(wǎng)絡游戲影響，使之無心學習

目前，手機、影視已普及到每個家庭。學生回到家里，草草完成老師布置的作業(yè)，有的甚至不完成或馬虎應對，剩余手機就沉迷影視、手機游戲。一段時間后，就成了“電視迷”“游戲高手”，不能自拔。有的家庭為了挽救孩子，關閉了電視、沒收了手機，已經上癮的孩子就偷偷溜出去上網(wǎng)吧，繼續(xù)發(fā)展自己的“特長”。一段時間后，學習成績“飛流直下三千尺”，無心聽課，接受不了新知識，于是成為學困生、厭學生。有的留守兒童，隔代監(jiān)護，祖輩鞭長莫及，這給他們沉迷網(wǎng)吧、游戲以可乘之機。一個人的時間精力是有限的，一心“撲”在網(wǎng)絡之中，自己學習鞏固的時間就少了。

二、解決的對策

針對上面分析和提出的問題，結合近年班主任工作實踐，現(xiàn)提出幾點解決問題的對策。

（一）加強問題學生的管理

問題學生是指學習、品德行為、心理等方面都比較差的學生，表現(xiàn)為學習不認真、學習困難、厭學，課堂紀律渙散，缺乏上進心和吃苦耐勞的精神。對一個班級的管理，主要工作重心其實就是對問題學生的教育和管理。對這些問題學生，首先要對其加強思想教育，即先“攻心”。作為班主任，可通過個別談話或到家走訪，了解其內心世界，縮短師生之間的距離，幫助他們樹立信心，只要經過努力，是能夠有進步的。讓他們感到班主任老師的良苦用心，感到老師的真心、愛心，從而自發(fā)產生學習的動力。另外，作為班主任，要積極開發(fā)學生的非智力因素，尋找他們的閃光點，及時肯定表揚，解除他們消極的厭學情緒。

（二）注重班干部的建設

面對大班額的班集體，學生形形色色，班級情況復雜，無疑會增加班主任管理工作的難度，因此注重班干部的建設十分重要。班干部是班主任的得力助手，可大大減輕班主任的負擔，提高管理效益。建設班干部團隊，一般是選擇品學兼優(yōu)的學生擔任。這些學生責任心強，有擔當，在班上很有權威性，說話很有說服力，他們最有資格替班主任行使管理班級的權利。當然，組建班干部也可以大膽創(chuàng)新嘗試。

對那些特別典型的問題學生，最好通過家訪，與學生促膝交談，動之以情，曉之以理，讓他們感到班主任老師的關愛，感到溫暖，看到希望。可見，班主任工作的重心，主要是對問題學生的教育和管理。

參看文獻：

[1]林艷芳.初中班主任管理工作中的問題與對策探析[J].教育，2016（003）：00064.