田文琦 李惠 陳婉婷

摘要：近年來，藝術設計行業(yè)得到了空前繁榮的發(fā)展。無論是產品、包裝行業(yè)還是文化創(chuàng)意產業(yè)，設計已經體現(xiàn)在人們日常生活的方方面面。隨著社會經濟和文化的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大變化，因此對設計也提出了更高的要求。在這樣的背景下，社會對藝術設計專業(yè)人才的需求量不斷增加。這就要求高校教育工作者及時了解社會需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)質的適應社會發(fā)展的專業(yè)人才。但是就目前來說，國內部分高校藝術設計的專業(yè)教學仍存在一些問題，培養(yǎng)出的部分人才難以很好地適應當前社會的需求。因此，加強高校藝術設計專業(yè)的教學改革，是一項不容忽視的重大課題。

關鍵詞：高校;藝術設計;教學改革

該文針對當前高校藝術設計類專業(yè)教學中存在的問題，探討了教學模式改進的方法與措施;認為在進一步豐富專業(yè)理論課程的同時更新教學方法，采取與時俱進的授課模式，對改進、優(yōu)化當前的藝術設計類專業(yè)教學模式將起到積極的作用。

1高校藝術設計專業(yè)教學改革的必要性

隨著生活水平的提高，人們對于精神文化的追求日益提升，藝術在人們日常生活中扮演的角色也逐漸重要。在新時期背景下，對于各行業(yè)而言，既是機遇也同樣充滿挑戰(zhàn)。當前高校藝術設計專業(yè)如果依舊按照以往的方式進行教學，就難以跟上新時期社會發(fā)展的步伐，高校畢業(yè)生也難以滿足新時期企業(yè)多元化的需求。藝術設計專業(yè)亟須根據時代發(fā)展要求，向更多元化，更深層次，更高維度進行教學改革，以滿足新時期快速發(fā)展的社會需要。根據以往教學模式，高校藝術設計專業(yè)畢業(yè)生往往局限于課程教學內容而疏于實踐，難以為企業(yè)、社會快速做出貢獻，實現(xiàn)自身價值。因此在新時期社會快速發(fā)展背景下，高校藝術設計專業(yè)教學改革顯得尤為重要。教學改革不僅可以激發(fā)學生創(chuàng)造力，提升高校畢業(yè)生就業(yè)率，也能夠幫助教師在實踐中不斷學習，積累新的教學經驗，持續(xù)提升教師教學能力。新時期，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義設計專業(yè)人才，培植合格的社會主義建設者，對高校藝術設計專業(yè)新進行之有效的教學改革迫在眉睫。

2高校藝術設計專業(yè)教育存在的問題

2.1藝術設計專業(yè)教師資源匱乏

由于我國的藝術設計專業(yè)起步較晚，很多高校并沒有設置此專業(yè)的碩士點和博士點，部分高校的藝術設計專業(yè)教育缺少學歷高、資歷深、研究能力強的教授、副教授等一線教師。大部分新進來的教師是應屆畢業(yè)生，缺乏教學經驗，其中一些教師講授的教學內容比較死板，以書本知識為主，讓學生參與實踐項目的機會比較少，教學內容趨向單一化、缺乏創(chuàng)新性。這樣，部分學生缺乏設計能力，難以獲得正確的指導，學習效果不佳，以致在日后工作過程中的發(fā)展受到影響。

2.2學校對多樣化途徑缺少探究

比如在學校實施教學的時候不注重多樣化授課途徑的探究就會導致學生在藝術設計學習的途中，無法有效地把握有關的知識，讓學校的授課質量大幅度下滑，對學校的總體發(fā)展很不利。大學藝術設計發(fā)展途中經歷了比較艱辛的發(fā)展歷程，以往的授課方法不能得到有效地優(yōu)化。所以，學校務必要意識到以往授課的缺陷并及時的施行優(yōu)化和革新注重創(chuàng)新成果的運用才可以切實的進行全方位的加強。

2.3理論課程設置數(shù)量較少，門類不多

藝術設計是一門交叉科學，其涉及人文學科、自然學科、技術學科等諸多領域。與藝術設計相關的理論教學內容包括藝術設計概論、藝術設計史（工藝美術史）、設計美學、設計哲學、設計符號學、設計批評學、設計社會學、傳播學、人機工程學等。當前，大部分高校在本科教育階段開設的藝術設計理論課程主要有藝術設計概論和藝術設計史（工藝美術史）。藝術設計理論課程因學校和專業(yè)的不同而有所不同，但基本上以上述兩門課程為主。這樣少量的理論課程設置，對本科階段的學生來說是不足的。

3高校藝術設計專業(yè)教學改革路徑

3.1運用互聯(lián)網中的多媒體來實施授課指引

在大學藝術設計授課途中，老師要及時舍棄一些以往的授課理念，以同學們作為授課的中心，充分的喚起同學們的想象力，拓展同學們的邏輯思維。老師可以運用多媒體設施來實施教學輔助放映一些視頻以及授課內容，為此喚起同學們的感官，喚起同學們的想象力，讓課上教學氛圍變得高效。讓學生形成近距離體會藝術的感受，讓同學們可以在欣賞的途中持續(xù)的思考以及探索，加強同學們審美能力，喚起學生的藝術設計主動性，對學生形成出色的藝術設計學習很有幫助，加強同學們的整體素質。

3.2重視專業(yè)理論教育，提升學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神

藝術設計類專業(yè)課程由設計基礎課程、設計理論課程和設計專業(yè)課程三大部分組成。其中，專業(yè)理論課程在藝術設計教育中是非常重要的。理論教學不僅可以使學生了解有關設計的文化和歷史，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和深度思考的能力。除了設計概論、設計史等必修課程，與藝術設計相關的其他理論學說對提高學生的綜合素質也具有不可忽視的重要作用。如，設計美學是為設計活動提供相關美學理論支持的學說。學習設計美學能夠使學生在復雜的設計審美現(xiàn)象中把握審美的規(guī)律，建立起自身的設計美學觀念，這也是一名優(yōu)秀設計師應該具備的重要條件。

3.3優(yōu)化專業(yè)教師隊伍，提升師資力量

教師是教學的組織者和指導者，教師的綜合素養(yǎng)決定了教學的質量。為了有效落實藝術設計專業(yè)的教學改革，提升師資力量便是教學創(chuàng)新的基礎。藝術設計專業(yè)教學改革不僅要求教師具備專業(yè)的理論知識，而且要求教師具備豐富的實踐經驗。為此，遵義師范學院美術學院成立了文創(chuàng)設計工作室，要求專業(yè)教師走進企業(yè)，對學生進行實踐培訓，了解市場的最新動態(tài)，及時更新教學觀念;同時鼓勵專業(yè)教師繼續(xù)深造學習，不斷提高自身的專業(yè)知識水平，拓展自身的眼界和知識面，以適應社會快速發(fā)展的需求。這些對提高學生的實踐能力和培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才都有重大意義。

3.4合理進行課程設計

高校藝術設計專業(yè)應該通過合理的課程設計，提高教學質量，保障藝術設計專教學順利進行。學校課程要從實際出發(fā)，調整教學目標。專業(yè)基礎課程中要對內容的結構、表達等形式進行相應整合，提升教學的針對性。將晦澀和復雜的教學內容重新分解，易化教學內容，增強教學可實踐性和可操作性。基礎教學中，增加基礎教學內容深度與適用性，使學生充分掌握理論知識與教學內容。設計專業(yè)課程中，提升教學內容多元化，進一步拓寬教學范圍，增加學生視野，培養(yǎng)學生藝術興趣，提高學生專業(yè)知識水平。高校還應廣泛發(fā)掘教學素材，加強相關軟件學習，將理論教學與實際操作相結合，進一步深化高校藝術設計專業(yè)教學改革，培養(yǎng)思維廣、能力強的社會主義復合型人才。

結語

高校藝術設計專業(yè)處在發(fā)展階段，相關人員應該在實踐中不斷探索。藝術設計專業(yè)是專業(yè)交叉和跨學科狀態(tài)下的多元結果，可以使藝術設計專業(yè)呈現(xiàn)出多樣性、應用性等特點。多元模式下，藝術設計專業(yè)的教師必須不斷更新教學理念，根據社會的需求，對課程進行整合開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

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南陽師范學院