王偉華

摘要：初中《道德與法治》是一門比較特殊的課程，因為它所涵蓋的很多內(nèi)容都是無法通過考試來去做定向和定性衡量的，需要在實踐中進行評價，以及判斷學(xué)生是否形成了相應(yīng)的能力。因此，一直以來我們都將它看成是培育學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的課程?？紤]到初中生的法律意識還未形成，因此在《道德與法治》教學(xué)中去培育他們的法治觀念和法律意識還是具有很強現(xiàn)實意義的。下面本文將對在初中《道德與法治》課上培育學(xué)生的法律意識進行研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法律意識;培育

一、培育初中生法律意識的重要性

新時期下，道德被看成是衡量和判斷一個人素質(zhì)高低的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。在初中《道德與法治》課上潛移默化地使學(xué)生形成自覺遵法、守法的正確理念，對他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L與順利發(fā)展有著十分重要的意義。就目前來看，國家已經(jīng)加大了初中道德與法治教育力度，在這樣的大背景下，對初中生法律意識的培養(yǎng)自然便成為不容忽視的問題。法律最主要的作用就是約束人的行為，同時也具有糾正人的行為，以及改變?nèi)说男袨榈淖饔茫绻麤]有法律的存在，我們的生活，以及我們賴以生存的社會將像野蠻失去了韁繩。通過培育學(xué)生的法律意識，不僅能夠幫助他們認識和掌握道德與法治的相關(guān)知識，同時還能教會他們?nèi)绾斡梅傻奈淦鱽肀Ｗo自己。

二、法律意識培育存在的問題

（一）培育途徑過于單一

培育途徑的單一性在很大程度上受到了學(xué)科性質(zhì)和其在初中教育中所處于地位的影響。因為我們面向的是初中生，所以教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性，在這種情況下，培育途徑的可選擇范圍就變得十分狹窄。“我教你聽”的灌輸式教學(xué)模式之所以能夠長期存在于初中《道德與法治》課堂，主要是因為我們只能用這樣一種方式去實施教學(xué)，其他方式或途徑對幫助我們順利完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)多少都會產(chǎn)生一定的阻礙作用。但從實踐應(yīng)用和能力形成的角度看，“我教你聽”的灌輸式教學(xué)模式卻很容易使學(xué)生對這門課程失去興趣和學(xué)習(xí)信心，甚至還會讓他們在以后的學(xué)習(xí)中抵制學(xué)習(xí)法律。所以為了更好地去培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，了解法律的相關(guān)知識，老師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮融入進具體法律事例，通過設(shè)計多種教學(xué)形式這種方式來幫助學(xué)生更好的了解法律知識，從而在內(nèi)心中形成對法律的信仰和尊重。

（二）應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

雖然我們在最新一次教學(xué)改革中突出強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，并且對之前教育模式（應(yīng)試教育）中存在的明顯弊端進行了修改和剔除，但由于它對我們的影響較深，所以很難在短時間內(nèi)將陰影全部消除。應(yīng)試教育最為明顯的一個特征便是，它是以老師為主體地位的一種教育模式，其實在不考慮知識應(yīng)用的前提下，應(yīng)試教育下的《道德與法治》課對學(xué)生理解和認識法律知識很是會有很大幫助的，畢竟當(dāng)前所有從事司法工作的人都是接受過應(yīng)試教育的。但就法律意識培育這個問題來講，實踐或是案例剖析就需要老師將課堂主動權(quán)交到學(xué)生手里，因為只有這樣才能夠提升教學(xué)質(zhì)量和有效性。在素質(zhì)教育中，新課程標(biāo)準(zhǔn)里對教師和學(xué)生的課堂地位進行了明確安排。所以相關(guān)法治教師在教學(xué)過程中一定要幫助學(xué)生樹立強大的主人翁意識，也只有這樣，教師在教學(xué)過程中才能真正地從學(xué)生本身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、在初中《道德與法治》教學(xué)中培育學(xué)生法律意識的策略

（一）通過多樣化教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生正直他們?nèi)松凶钐厥獾臅r期，即青春期，這一時期下的學(xué)生通常都會比較敏感。所以，老師在實際教學(xué)中一定要注意根據(jù)學(xué)生的身心特點去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在借助事實案例的講解調(diào)動學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)積極性時，要注意案例內(nèi)容正當(dāng)性，并同時注意強化道德與法治教育的有效性與靈活性。

比如在教學(xué)《做守法的公民》這一課時，為了更好地去培育學(xué)生的法律意識，以及提升他們對法律的認識，以幫助他們樹立起正確的價值觀和人生觀，老師可以利用多媒體在PPT上演示相應(yīng)的事例，在相應(yīng)的情景模式下，學(xué)生能夠非常清晰地對實際案例有著正確的認識，這樣不僅有助于學(xué)生鞏固對應(yīng)的法律知識，更能在心理層面強化他們對法律及其相關(guān)內(nèi)容的認知。并且更為重要的是，在學(xué)習(xí)《做守法的公民》這一課時，學(xué)生能夠很好地認識到在日常生活中自己需要遵守的法律是什么，以及需要向我們身邊的人傳達和傳遞怎樣的法律知識。當(dāng)學(xué)生能夠運用所學(xué)習(xí)的法律知識于日常生活時，他們也就會從心理上認可這一門學(xué)科，并且在不斷的學(xué)習(xí)和應(yīng)用下，法律素養(yǎng)也會慢慢形成。

（二）大力弘揚法治精神，加強教師隊伍建設(shè)

在培育學(xué)生法律意識的過程中，老師扮演了十分重要的角色，也發(fā)揮著非常重要的作用。因此學(xué)校在任命教師時，必須要注意教師的理論知識是否豐富和廣博，教學(xué)基本功是否扎實，切不可盲目追求速度而忽略了效率。老師在接受崗位工作時也要秉承對自己負責(zé)和對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，將自己的畢生所學(xué)在合理的時間段教授給學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)校緊跟時代要求，老師內(nèi)心重視自身的法律建設(shè)時，一支高素質(zhì)的法治教師隊伍才有可能被組建成。另外教師在教學(xué)期間，學(xué)校也要經(jīng)常對他們進行考核與培訓(xùn)，以強化他們的教育責(zé)任感、社會責(zé)任感、教學(xué)責(zé)任感，以及自身的法律素養(yǎng)。同時，老師們也要能夠時常利用自己的課余時間去提升自己的教學(xué)能力，豐富教學(xué)手段，熟練教學(xué)技能;要能夠主動去了解社會動態(tài)，積累更多有助于教學(xué)的應(yīng)用案例，以便于能夠更好地將自己所擁有的理論知識在教學(xué)過程中通過實際案例加強學(xué)生的法治建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律的過程中培養(yǎng)一定的法學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

近年來，我國教育體制在不斷的調(diào)整和優(yōu)化，這對老師們的執(zhí)教能力是個很大的考驗，隨著教學(xué)要求的不斷提高，教學(xué)任務(wù)的不斷增多，教育目標(biāo)的不斷清晰，老師們的教學(xué)素養(yǎng)也應(yīng)該不斷得到增強。在《道德與法制》課上培育學(xué)生的法律意識，不是枯燥地對教材內(nèi)容進行講解，而是要求學(xué)生對這門學(xué)科有著真正的理解和認知，并在認知的過程中對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀進行系統(tǒng)的良好培養(yǎng)。

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