羅彩鮮

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、不了解學(xué)習(xí)的重要性，加上貪玩、好動(dòng)的天性使得他們?cè)谡n堂上不注意聽(tīng)講，不注意閱讀，不注意觀察，不注意思考，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課題注意力;培養(yǎng)

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力不集中的原因分析

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力弱，又剛好處在愛(ài)玩好動(dòng)的童年時(shí)代，所以他們?cè)谏险n時(shí)注意力容易不集中，具體表現(xiàn)為好動(dòng)、發(fā)呆，喜歡和鄰桌說(shuō)話等。上課時(shí)，只要有一個(gè)學(xué)生說(shuō)話或者做其他動(dòng)作，坐在他周?chē)膶W(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到說(shuō)話或做小動(dòng)作的學(xué)生身上去，這樣就使得他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的注意力更低。如果每個(gè)學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，教師都要指出來(lái)并批評(píng)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還使學(xué)生的注意力分散到批評(píng)好動(dòng)愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生的事情中去。因此，要提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力，不能僅僅是課堂上發(fā)生了注意力不集中的現(xiàn)象后制止和批評(píng)，更重要的是要盡量防止他們課堂注意力不集中，使他們從小養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要，應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生上課注意聽(tīng)講的好習(xí)慣。要求小學(xué)生上課時(shí)有兩到：眼到、心到。如：引導(dǎo)看圖時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生眼睛都盯著圖片，及時(shí)提示那些不專心的學(xué)生，表?yè)P(yáng)那些注意力集中的同學(xué)。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生們有時(shí)不肯動(dòng)腦筋思考，遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案，在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)他們?nèi)スタ穗y關(guān)，避免負(fù)面暗示。當(dāng)然小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到一些難以理解的知識(shí)，不同于前面所講的不動(dòng)腦筋，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們度過(guò)這些難關(guān)，就能順利地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)漸漸穩(wěn)定。

2、引發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，只要是在做自己感興趣的事情，誰(shuí)都會(huì)很投入，很專心，低年級(jí)的小學(xué)生更是如此。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來(lái)，同時(shí)教師要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，再增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

3、教法多樣，讓孩子愛(ài)學(xué)。在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，才有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意。良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在引入新課時(shí)，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，并通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住，啟迪他們的思維、開(kāi)發(fā)他們的智力。游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行課中競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4、非語(yǔ)言表述手段的有效利用。課堂教學(xué)中，除利用教具和有聲語(yǔ)言外，教師都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用非語(yǔ)言行為，如表情，眼神等，它和語(yǔ)言表達(dá)相輔相成。加強(qiáng)師生情感交流的同時(shí)，適時(shí)提醒注意分散的孩子，讓孩子的注意力更集中，更持久。

①手勢(shì)。在教學(xué)《比大小》講授“<>=”時(shí)，我引導(dǎo)孩子們用手勢(shì)來(lái)表示。此時(shí)，他們的興趣大增，注意力也得以集中，思維也得到發(fā)散，一舉兩得！另外，教師也可以利用手勢(shì)提醒開(kāi)小差的孩子，如撫摸等。但是，手勢(shì)的利用不能過(guò)頻，只有手勢(shì)與所要表達(dá)的內(nèi)容真正統(tǒng)一起來(lái)，才能起到相應(yīng)作用。

②面部表情。在教學(xué)中，我有時(shí)故意把易難理解和易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)弄錯(cuò)，而后做出懵懂的樣子，滿臉的疑惑的表情。孩子們太可愛(ài)了，信以為真，各個(gè)躍躍欲試，一副副就我于水深火熱的俠肝義膽狀。這不僅讓他們深刻領(lǐng)會(huì)理解知識(shí)點(diǎn)，也增長(zhǎng)了孩子們的自信。

③眼神?！把劬κ切撵`的窗戶?！蓖ㄟ^(guò)眼神教師可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在“神游于課堂之外”，但直白的語(yǔ)言提示有時(shí)會(huì)挫傷孩子的自尊心，那么教師對(duì)他們的注視會(huì)使其馬上產(chǎn)生糾“究錯(cuò)意識(shí)”，心領(lǐng)神會(huì)的眼神交流暗示性的把孩子的注意力重新集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)。除此之外，研究表明，每當(dāng)教師注視學(xué)生的次數(shù)減少時(shí)，學(xué)生注意力分散的情況就會(huì)增加?？梢?jiàn)，眼神是課堂注意力有效的“穩(wěn)定劑”。

三、讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的感覺(jué)

只有學(xué)生喜歡任課老師，學(xué)生才能對(duì)課堂教學(xué)有好的感覺(jué)，才能在課堂中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，才能擁有自己奇思秒想，才能真正享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。要想讓學(xué)生喜歡任課老師，我認(rèn)為可以這樣做：

①、在生活上給以更多的關(guān)心。特別是一些住校生，父母不在身邊，年齡又小，許多事情不會(huì)自己照顧自己，特別需要?jiǎng)e人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，需要老師的幫助和教導(dǎo)，此時(shí)教師可以代替他們的父母，使他們對(duì)教師有一種依賴，像父母一樣愛(ài)老師。

②、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

③、在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們。看到學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)、

總之，我們老師要利用一切方法，集中孩子們的注意力，這樣才能收到好的學(xué)習(xí)效果。

廣西省柳城縣龍頭鎮(zhèn)新村小學(xué)