宋玲瑤

摘要：小學(xué)生正處于不斷認(rèn)識世界，思想變得更加成熟的階段，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行道德與法治相關(guān)課程的教學(xué)能夠幫助學(xué)生對是非對錯有更清晰的界定，也能夠幫助學(xué)生逐漸擁有更加高尚的品德。對小學(xué)生進(jìn)行道德法治教育是極為必要的，教師要借助合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生不斷去加強(qiáng)其對于相關(guān)知識的理解，從而使其成為知法、懂法、守法，有道德，有涵養(yǎng)的個體，促進(jìn)其品德與智慧的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法制;課堂生活化探索

一.對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)的必要性

對小學(xué)生進(jìn)行道德法治課程的教學(xué)與其日常的安全，乃至今后的健康成長都有著密不可分的關(guān)系。要明確的是道德與法治課程是立足于學(xué)生身心健康長遠(yuǎn)發(fā)展的。小學(xué)生年齡還小，生活閱歷也比較淺薄，他們對于來自復(fù)雜社會的各種干擾，危險因素還沒有足夠的防范意識，也就更容易受到不良分子的傷害[1]。在小學(xué)階段，通過學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)的課程，能夠幫助學(xué)生以最快的速度建立正確的是非觀，對于世界的復(fù)雜性產(chǎn)生一定認(rèn)知，也可以有效避免學(xué)生可能因為認(rèn)知上的不足而誤入歧途。再者，道德與法治課程也能夠幫助學(xué)生有更加綜合全面的提升，學(xué)生能夠從這門課程中學(xué)習(xí)到的除了相關(guān)的法律知識以及道德準(zhǔn)則之外，還能夠?qū)W習(xí)其中所蘊(yùn)藏的一些精神意志，比如說勇敢，果決等。學(xué)生有了這些方面的成長，其今后的人生之路也能走得更順利。因此對小學(xué)生進(jìn)行道德法治課程教學(xué)是極為必要的。

二.對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治生活化教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行道德與法治這門課程教學(xué)的過程中是直接借助教材中的圖片以及小故事直接將相關(guān)的法理知識講述給學(xué)生，但教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容很可能與學(xué)生的實際生活并不吻合。因此，有些內(nèi)容學(xué)生其實并沒有太切實的感悟。故而，在對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程的生活化教學(xué)的過程中需要對當(dāng)前的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過教學(xué)措施與方法的改善來幫助學(xué)生真正從相關(guān)課堂上獲得對自己生活有用的道德與法治知識。比如，可以應(yīng)用新聞報道中的一些真實案例來幫助學(xué)生更近距離地去接觸法律常識。

（二）要將實踐與理論結(jié)合起來

小學(xué)生的好奇心非常重，相比于學(xué)習(xí)，他們更喜歡玩，喜歡各種有趣的活動。為了避免學(xué)生因為課堂的長時間理論授課而對課程產(chǎn)生厭煩心理，教師可以將相關(guān)的道德法律知識與學(xué)生實際生活中的一些實踐活動結(jié)合起來，從而充分調(diào)動學(xué)生對于本門課程的學(xué)習(xí)積極性。比如說，學(xué)生游戲中可能會遇到一些突發(fā)的意外——玩鬧過程中不小心造成同學(xué)或自己受傷，這種情況下，學(xué)生必須及時采取得當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施來降低同學(xué)或者自己所受到的傷害。而道德與法治課程中也有與之相關(guān)的應(yīng)急處理的知識，教師在講解相關(guān)知識的過程中就可以將這些理論與學(xué)生的日常游戲結(jié)合起來，甚至可以在課堂上模擬一次應(yīng)急的訓(xùn)練，既能夠活躍課堂的氛圍，還能夠幫助學(xué)生對課堂內(nèi)容有更深的印象與理解。

（三）要在班級中設(shè)立獎勵與懲罰的小機(jī)制

對于小學(xué)生來說，道德與法治課程教學(xué)還應(yīng)該融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去。教師在日常管理學(xué)生的過程中可以在班級內(nèi)部設(shè)立一定的獎懲機(jī)制，嘗試將道德與法規(guī)融入到相應(yīng)的規(guī)則與目標(biāo)中，從而讓道德與法治的理論知識在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中扎根，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。誠信待人，不損壞公共物品，講禮貌，友愛同學(xué)，勤勞勇敢等這些都能夠化為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些細(xì)小事情[2]。比如說講禮貌對應(yīng)學(xué)生見到同學(xué)與老師主動問好，在其他同學(xué)講話時不隨意打斷，在自習(xí)課上不大聲喧嘩，隨意走動等。而一旦學(xué)生做到這些行為，教師就可以給予其一定的獎勵，以此來鼓勵學(xué)生繼續(xù)踐行。當(dāng)然學(xué)生如果犯錯，也可以給予其相應(yīng)的懲戒。有獎有罰，學(xué)生才會向著好的方向去努力。

（四）不斷豐富學(xué)生的實踐活動

小學(xué)道德與法治課程在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中所應(yīng)用的教學(xué)模式以及教學(xué)方法應(yīng)該是多變的，如此，學(xué)生才能對這門課程保持更加長久的新鮮感。再者，也有利于教師從多個方面去對所教導(dǎo)的道德法治知識進(jìn)行解讀，對于學(xué)生的思想成長也更有利。教師可以通過不斷豐富學(xué)生實踐活動的方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更直觀的感受。比如說可以定期組織學(xué)生去為養(yǎng)老院的老人們進(jìn)行文藝表演，提升學(xué)生對長者的尊重。還可以組織學(xué)生開展為環(huán)衛(wèi)工人送溫暖的活動，以此來幫助他們學(xué)會尊重每一份職業(yè)，每一位勞動者，讓他們懂得體諒他的人辛苦。除此之外，與道德法治主題相關(guān)的故事講解大賽，詩歌朗誦活動等都是非常不錯的能夠提升學(xué)生道德品質(zhì)與法理認(rèn)知的活動，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行，讓豐富多彩的實踐活動來幫助學(xué)生真正將正確的價值觀融入到自己的血脈中。

三.結(jié)束語

生活德育智慧成長，在幫助小學(xué)生進(jìn)行道德與法治課程的生活化探索的過程中，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念與教學(xué)方法，借助生活中的各種現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解相關(guān)的理論知識，并將這些知識化為實踐應(yīng)用，融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，從而有效提升學(xué)生的法制道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭盈城. 回歸生活，智慧成長 ——小學(xué)道德與法治課堂生活化研究.

[2]張悅， 張新顏. 以"我"為主，將道德與法治教育融于生活——統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材分析[J]. 中小學(xué)德育， 2017， 000（008）：12-14.