摘? 要：高校畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，更關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，社會(huì)各界人士對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題十分關(guān)注。然而研究生群體作為高校畢業(yè)生中的重要組成部分和社會(huì)的重要人才資源，在就業(yè)中也遇到眾多瓶頸。本文通過(guò)分析研究生就業(yè)困難的原因，嘗試從“三全育人”角度出發(fā)，探索有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的方法，為解決研究生就業(yè)困難提供思路。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;研究生教育;就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G647.38;G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）09-0-02

2020年9月22日，在教育金秋系列新聞發(fā)布會(huì)上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)洪大用指出，新中國(guó)成立70多年來(lái)，我國(guó)累計(jì)培養(yǎng)了1 000多萬(wàn)博士、碩士，今年在學(xué)研究生將達(dá)到300萬(wàn)人，已成為世界研究生教育大國(guó)。研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是應(yīng)對(duì)全球人才競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)布局。面對(duì)逐漸壯大的研究生隊(duì)伍以及社會(huì)給予研究生越來(lái)越高的期待，使得研究生質(zhì)量培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要課題。而就業(yè)作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，而不是培養(yǎng)的終點(diǎn)站。

一、研究生就業(yè)困境及原因分析

（一）就業(yè)形式不容樂(lè)觀

BOSS直聘發(fā)布的《2020應(yīng)屆生春招趨勢(shì)報(bào)告》中指出，截至3月31日，在春招季（2月3日以來(lái)）活躍求職的2020年應(yīng)屆生較2019年增加了56%，但企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生的招聘需求規(guī)模同比下降22%。行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，導(dǎo)致勞動(dòng)市場(chǎng)萎縮，就業(yè)崗位縮減。此外，地區(qū)差異、行業(yè)差異、專業(yè)差異等因素也使得研究生在就業(yè)中呈現(xiàn)不同層次的就業(yè)失衡。

（二）就業(yè)指導(dǎo)不夠完善

高校已經(jīng)基本形成了一套較為系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)體系，但大部分針對(duì)本科階段，對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視。高校研究生雖然在本科期間已接受過(guò)相對(duì)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，但對(duì)于大部分升學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)仍比較膚淺。而研究生畢業(yè)意味著直面就業(yè)問(wèn)題，缺乏“早謀劃”的引導(dǎo)和求職技能的培訓(xùn)以及系統(tǒng)指導(dǎo)，就容易在求職中“怯場(chǎng)”。

（三）就業(yè)技能不夠扎實(shí)

研究生對(duì)專業(yè)定位和自我定位不夠清晰。研究生學(xué)歷雖然在一定程度上具備一定優(yōu)勢(shì)，但與本科生教育側(cè)重綜合素質(zhì)培養(yǎng)不同的是，研究生培養(yǎng)更加注重專業(yè)性。這一方面給研究生提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)方向、更加明確的目標(biāo)、更高概率的專業(yè)匹配率。但另一方面，對(duì)于冷門專業(yè)而言，專業(yè)越明確，就業(yè)的可選擇性越小，有些專業(yè)甚至不被社會(huì)認(rèn)識(shí)而被拒之門外，學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)同時(shí)也可能變成劣勢(shì)。研究生的學(xué)習(xí)成本高于本科生，因此他們追求更高的薪酬待遇和更好的發(fā)展空間。然而“唯學(xué)歷”的人才消費(fèi)做法逐漸被社會(huì)拋棄，學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)更為重要。

研究生學(xué)制的限制也使其職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備過(guò)于倉(cāng)促。研究生的學(xué)制較短，課程和論文寫作安排緊湊，加之國(guó)家對(duì)研究生學(xué)位論文提出了更高的要求。2020年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見(jiàn)》中提出，對(duì)以研究報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等為主要內(nèi)容的學(xué)位論文，細(xì)分寫作規(guī)范，建立嚴(yán)格評(píng)審機(jī)制，并提出將學(xué)位論文作假行為作為信用記錄，納入全國(guó)信用信息共享平臺(tái)。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)格的畢業(yè)要求，研究生需要在論文寫作上花費(fèi)更大精力，在就業(yè)上的準(zhǔn)備自然減少。要想在短時(shí)間接受求職訓(xùn)練，并用于求職面試，往往效果欠佳，這就導(dǎo)致研究生難以在畢業(yè)時(shí)找到心儀的工作，而期望較高的往往選擇暫緩就業(yè)以待更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、“三全育人”視域下探索就業(yè)指導(dǎo)舉措

（一）全員指導(dǎo)：多角色保駕護(hù)航

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，就業(yè)是高校育人工作的重要組成部分。一是構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)課程，聯(lián)合學(xué)校各職能部門，充分利用線上及線下資源，聘請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)職業(yè)導(dǎo)師，一方面為學(xué)生開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)課程或講座，另一方面定期為學(xué)生提供“一對(duì)一”指導(dǎo)和幫扶。二是加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)和就業(yè)觀轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層，到中小微企業(yè)，到中西部地區(qū)、東北地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。三是積極聯(lián)合校外企業(yè)形成校企聯(lián)動(dòng)制度，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐和鍛煉的平臺(tái)，積極聯(lián)絡(luò)用人單位，主動(dòng)為學(xué)生爭(zhēng)取工作崗位。四是深入挖掘校友資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友為學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座，分享先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生推薦就業(yè)崗位和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。五是打造信息化就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，充分利用微信、QQ、微博等新媒體平臺(tái)，推出就業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)幫扶等服務(wù)，讓學(xué)生更輕松更便捷地獲得幫助。

研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，應(yīng)切實(shí)履行立德樹(shù)人職責(zé)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中要充分發(fā)揮導(dǎo)師的能動(dòng)性。導(dǎo)師是研究生獲得資源最快速和便捷的渠道，由于專業(yè)的多樣性和特殊性，很多單位、企業(yè)與導(dǎo)師都有一定聯(lián)系，通常借由導(dǎo)師推薦來(lái)招聘人才，或者通過(guò)導(dǎo)師轉(zhuǎn)發(fā)招聘信息。除此之外，導(dǎo)師對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，提前了解學(xué)生就業(yè)意向，提供專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐幫助。輔導(dǎo)員作為研究生就業(yè)指導(dǎo)的重要力量，應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際，更要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升，為學(xué)生提供更加專業(yè)有效且符合學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)成才的堅(jiān)實(shí)后盾，家校聯(lián)合是促進(jìn)研究生就業(yè)的重要舉措。研究生的就業(yè)和擇業(yè)觀往往受家庭影響。許多家長(zhǎng)因?yàn)樘摌s心或者出于攀比的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)選擇造成干擾，他們往往希望孩子能有體面和穩(wěn)定的工作，但本身又缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際情況的了解，無(wú)形中給學(xué)生就業(yè)造成巨大壓力。在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校，充分尊重孩子的個(gè)人意愿，給他們營(yíng)造輕松的氛圍并加以積極引導(dǎo)。

（二）全方位指導(dǎo)：專業(yè)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)的雙動(dòng)力

研究生扎實(shí)的專業(yè)能力和良好的個(gè)人素質(zhì)是求職的敲門磚。高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把專業(yè)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合。一方面重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，合理制定培養(yǎng)方案和學(xué)業(yè)課程，幫助學(xué)生掌握完整的知識(shí)框架和專業(yè)技能，做好專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，提供實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中提升專業(yè)能力;另一方面為學(xué)生提供更加廣闊的鍛煉平臺(tái)，通過(guò)研究生“三助一輔”、學(xué)生工作、社會(huì)工作等平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合能力，使其適應(yīng)更多元的社會(huì)需求。

專業(yè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。除了為學(xué)生提供基礎(chǔ)的就業(yè)服務(wù)之外，高校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究生就業(yè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合就業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)需求、個(gè)人優(yōu)勢(shì)等方面制定職業(yè)規(guī)劃;開(kāi)設(shè)前沿講座，為學(xué)生分析就業(yè)環(huán)境，使其了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策;針對(duì)研究生就業(yè)意向開(kāi)設(shè)公務(wù)員、教師、事業(yè)單位、企業(yè)等各類考試的筆試、面試指導(dǎo);結(jié)合“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，也借此檢驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)的效果。

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，做好就業(yè)心理健康輔導(dǎo)。研究生群體中不乏就業(yè)目標(biāo)清晰、職業(yè)規(guī)劃明朗的學(xué)生，但同樣存在消極迷茫的學(xué)生。高校就業(yè)指導(dǎo)部門和教師在開(kāi)展工作中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)心理的建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的就業(yè)規(guī)劃，切勿好高騖遠(yuǎn)和眼高手低。針對(duì)目標(biāo)不明確、態(tài)度不積極以及在求職過(guò)程中遭受挫折的學(xué)生應(yīng)該給予更多關(guān)注，制定“一生一策”全程性、動(dòng)態(tài)性跟蹤和幫扶，并加以心理疏導(dǎo)。

（三）全過(guò)程指導(dǎo)：充分把握重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)

就業(yè)指導(dǎo)要牢牢抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。研究生低年級(jí)是學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要階段，基于對(duì)專業(yè)的初步了解、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的初步評(píng)估和學(xué)生的個(gè)人興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際和職業(yè)生涯規(guī)劃的方法制定職業(yè)規(guī)劃。除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)外，可以結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，讓他們對(duì)本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向、政策等有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解。畢業(yè)年級(jí)是就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵階段，學(xué)生基本有了初步的就業(yè)選擇，高校要及時(shí)為準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生提供面試技巧、簡(jiǎn)歷撰寫等方面的實(shí)用性指導(dǎo)，推薦實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并充分預(yù)估單位招聘進(jìn)度，給學(xué)生合理安排求職進(jìn)度提供參考。積極與用人單位取得聯(lián)系，舉辦研究生專場(chǎng)需求會(huì)、校園招聘、企業(yè)宣講等活動(dòng)。針對(duì)就業(yè)節(jié)奏緩慢的學(xué)生除了“一對(duì)一”的推薦工作崗位之外，要從求職能力提升、心理建設(shè)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)發(fā)掘等多方面幫助他們盡快就業(yè);而對(duì)就業(yè)態(tài)度不積極、暫緩就業(yè)學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師、家庭等多方面力量，為其提供有效的幫扶舉措。研究生畢業(yè)并不意味著就業(yè)指導(dǎo)工作的結(jié)束，及時(shí)跟蹤就業(yè)進(jìn)展，為學(xué)生提供“不斷電”就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

研究生就業(yè)指導(dǎo)工作不是獨(dú)立的、單一的，更不是階段性的?！叭恕币曈蛳碌木蜆I(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、高校、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、家庭等各方面力量，將就業(yè)指導(dǎo)工作全方位貫穿教學(xué)教育全過(guò)程，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供切實(shí)有效的幫助，為市場(chǎng)提供所需的人才資源，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高層次人才。

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（責(zé)任編輯：董維）

收稿日期：2021-03-10 修改日期：2021-07-12

作者簡(jiǎn)介：董倩雯（1993—），女，福建龍巖人，助教，碩士，主要從事思想政治教育研究。