羅莎

摘 要 ?小學生計算能力的培養(yǎng)非常重要，它也是小學數(shù)學教學的一項重要任務，因此在教學中必須堅持過好計算關;掌握計算法則;加強思維訓練;同時還必須強化訓練，最終形成技能。

關鍵詞 ? 淺談 ?小學生 ? 計算能力 ?提高

數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。而小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務，那么在教學中如何提高計算能力呢？下面，談談自己在教學中的一些認識和做法。

一、先入為主，過好計算關。

在小學階段 ，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段。要過好計算關，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了，其它就沒有意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。如：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種計算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導學生認真觀察，具體分析，靈活運用。在三四個數(shù)的連加中，關鍵是會湊整，如果不會湊整，也影響到計算的正確度，要做到比較熟練也是困難的。學了運算定律和速算方法后，如果不會運用，即使計算正確，也達不到教學要求。因此 ，嚴格按照教學要求進行教學，是提高學生計算能力的前提。

二、弄清算理，掌握法則。

“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。要通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則。例如：

教師出示例題 ?300-120+25×4

師問：你能說出完整的運算順序嗎？學生回答后，教師要求改變運算順序：聽清楚，現(xiàn)在老師想先算乘法，再算加法，最后算減法，該怎么辦呢？學生思考后提出那就要加上括號，即變?yōu)椋?00-（120+25×4）。然后讓學生說出理由等。如此往復，教師再提出要求，學生再說運算過程，這樣就讓學生不僅明白了算理，訓練了思維，同時也形成了技能。

三、注重思維，內(nèi)化于行。

要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程?！庇嬎憬虒W同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。提供思路，教給思維方法。培養(yǎng)學生思維的條理性，促進思維能力的發(fā)展。同時加強直觀，重視操作，演示，培養(yǎng)學生形象思維能力。如20以內(nèi) 的進位加法中配合直觀操作，突出計算規(guī)律的教學，讓學生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學生的思維能力。探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。在學生掌握基本算法的基礎上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。要重視估算，準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅韌不拔 、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。那么要培養(yǎng)哪些習慣呢？

1、校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。

2、審題的習慣。這是計算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi) 在聯(lián)系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。

3、養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的 整齊美觀。

4、養(yǎng)成估算和驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算和 估算的方法;其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求;再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。

四、強化訓練，形成技能。

1、突出重點。如萬以內(nèi)的加減法，練習的重點是進位和退位。要牢記加進位數(shù)和減退位數(shù)，難點是連續(xù)進 位和退位;兩三位數(shù)的乘法要練習第二、第三部分積的對位。因此，在組織訓練時必須明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

2、打好基礎。口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組 織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。

3、訓練要有層次，由淺入深，由簡單到復雜。訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學生訓練的熱情 ，維持訓練的持久性，收到良好的效果。

4、掌握簡便運算的方法。這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎是運算性質(zhì)和運算定律，因此，加強這方 面的訓練是很重要的。在小學四則運算中，幾種常用的簡算方法學生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求 。

總之，小學數(shù)學教學中，學生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學生的計算能力，而更在于不斷培養(yǎng)和提高學生靈活多變的數(shù)學思維，為今后學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎！