丘柳沂

摘 要：隨著生活水平的提高，人們?cè)絹碓疥P(guān)注幼兒園教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要地位。社會(huì)逐漸開始重視幼兒園的教育質(zhì)量，并對(duì)教師的教學(xué)方法提出了嚴(yán)格的要求。在幼兒教育過程中，幼兒園與小學(xué)教育之間的銜接尤為重要。作為幼兒教育的最后階段，也是初等教育中的啟發(fā)性環(huán)節(jié)，幼小銜接至關(guān)重要。隨著我國(guó)教育機(jī)制改革的不斷深化，教師必須樹立現(xiàn)代的教育觀念，做好幼小銜接教育工作。本文將從幼小銜接的切入點(diǎn)、尺度把握、步驟和具體方法等多個(gè)方面，探討實(shí)現(xiàn)幼兒教育與小學(xué)教育有效銜接的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園，幼小銜接，教育，方法

引言：從幼兒園到小學(xué)是兒童成長(zhǎng)的重要經(jīng)歷，幼小銜接工作需要幼兒園、父母和小學(xué)三者之間的溝通與合作，以發(fā)現(xiàn)兒童在過渡時(shí)期存在的問題，并將其作為幼小銜接工作的基礎(chǔ)。幼兒園與小學(xué)教育之間的銜接應(yīng)有條不紊，并應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ā挠變旱叫W(xué)學(xué)生，孩子必須適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，與新的老師和學(xué)生建立聯(lián)系，并學(xué)習(xí)新的溝通方式。幼小銜接是一個(gè)值得深入討論和交流的話題，教師和家長(zhǎng)之間應(yīng)該尋求有效的策略，幫助孩子更好的完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。

1、幼小銜接的切入點(diǎn)

在尋找有效的有效銜接方法之前，需要對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的適應(yīng)性研究，準(zhǔn)確找到有效銜接工作的切入點(diǎn)，化解主要矛盾。

一些老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和小學(xué)教育之間的銜接有嚴(yán)重的誤解。他們認(rèn)為，預(yù)先讓孩子們學(xué)習(xí)英語、詩(shī)歌、漢字和算術(shù)知識(shí)可以減輕孩子上小學(xué)的壓力，并在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中占優(yōu)勢(shì)。但是，相關(guān)調(diào)查和研究表明，進(jìn)入小學(xué)的兒童面臨的主要問題是適應(yīng)新環(huán)境的能力，而不是知識(shí)的掌握能力。當(dāng)孩子剛開始上小學(xué)時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、溝通方法、人際關(guān)系、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面處于未知狀態(tài)，并且在接觸的事物上存在明顯的欠缺。因此，幼小銜接必須抓住這個(gè)主要矛盾，解決主要問題，而不能盲目地讓孩子超前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。

教師應(yīng)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)孩子的思維能力，幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽講、認(rèn)真做事的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)诓焕斫鈺r(shí)提出問題，使孩子逐漸掌握必要的溝通交流技巧，逐漸適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方法和周圍環(huán)境。鍛煉兒童的語言表達(dá)能力和人際交往能力，樹立兒童的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和自我保護(hù)等等。

2、幼小銜接的尺度

幼兒園與小學(xué)教育之間的有效銜接是為兒童做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備，同時(shí)讓他們擁有這個(gè)年齡段應(yīng)有的幸福和快樂，使兒童有足夠的空間來釋放他們的天性。

許多幼兒園不能很好地把握幼小銜接的尺度，在教學(xué)過程中存在許多單方面的教學(xué)行為。例如，當(dāng)孩子即將進(jìn)入小學(xué)接受大班最后一學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)，有的幼兒園會(huì)強(qiáng)制要求孩子必須在作息時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容方面按照小學(xué)的要求來執(zhí)行，或者過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的培養(yǎng)忽略了兒童成長(zhǎng)的其他方面，直接在幼兒園階段復(fù)制小學(xué)的教學(xué)方法。這些幼兒園并不是從孩子的真正接受能力出發(fā)，而是根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行小學(xué)化的教育，使孩子感到疲倦和畏懼，這為孩子將來面對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活埋下了隱患。

幼兒園應(yīng)采用適合該年齡段兒童的教學(xué)方法，以便兒童在輕松愉快的環(huán)境中獲得基本知識(shí)，為他們創(chuàng)造一個(gè)有益于身心發(fā)育的快樂童年。幼小銜接不是直接在幼兒園階段復(fù)制小學(xué)教育模式，而是適度地進(jìn)行銜接和過渡，使孩子在理解能力、溝通技巧等方面能夠適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、幼小銜接的步驟

幼兒園教育分為三個(gè)階段：小班、中班和大班。其中，大班的教育是幼兒教育與小學(xué)教育之間銜接的關(guān)鍵，為小學(xué)教育的開始鋪平了道路。

為了幫助幼兒逐漸適應(yīng)周圍環(huán)境的變化并培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，在大班的教學(xué)中，要讓孩子對(duì)小學(xué)有初步了解，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及作息規(guī)律，為進(jìn)入小學(xué)所需的知識(shí)儲(chǔ)備做準(zhǔn)備。在小班教學(xué)中，老師應(yīng)該告訴孩子們做自己力所能及的事情，例如自己穿衣服，以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立能力。中班階段可以讓孩子完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，并將老師分配的任務(wù)傳達(dá)給父母，以此來鍛煉孩子的語言表達(dá)能力和記憶力。

4、幼小銜接的方法

幼兒園和小學(xué)教育之間的銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的任務(wù)，還需要學(xué)生家長(zhǎng)的合作。幼兒園和小學(xué)應(yīng)經(jīng)常溝通和交流，時(shí)刻注意孩子的成長(zhǎng)，并防止教育脫節(jié)和重復(fù)教育。

幼兒園可以組織各種郊游活動(dòng)，使孩子們體驗(yàn)自然并激發(fā)他們的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望?？梢越M織大班學(xué)生參觀小學(xué)，以了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過兒童感興趣的主題加深他們對(duì)小學(xué)的理解，簡(jiǎn)要了解小學(xué)的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)可以為幼兒園的孩子們組織試聽課，這樣孩子們和小學(xué)老師之間就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通和理解。

另一方面，父母也是幼小銜接工作的重要主體。幼兒園應(yīng)做好思想工作，與父母溝通有效的幼小銜接方法，使父母充分了解幼小銜接的意義和方法，并積極與幼兒園合作。可以定期舉行家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)幼兒園與小學(xué)教學(xué)之間的區(qū)別，了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，認(rèn)識(shí)幼小銜接教育的基本性質(zhì)，并為幼小銜接提供良好的家庭環(huán)境。

結(jié)束語

幼兒園與小學(xué)教育之間銜接的有效性關(guān)系著幼兒園教育的社會(huì)評(píng)價(jià)以及幼兒的未來發(fā)展，必須做好幼兒園與小學(xué)之間的溝通，以及幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握好尺度和分寸，按照科學(xué)的步驟，以更加科學(xué)的方式提高幼小銜接工作的有效性，幫助孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的有效過渡。

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