張?zhí)炖?張苗苗

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步對(duì)技工院校的教學(xué)提出了新要求。新常態(tài)背景下，提升技工院校人力資源管理水平十分必要。這就需要充分了解技工院校人力資源管理問(wèn)題，制定提升技工院校人力資源水平的策略：完善人力資源運(yùn)行機(jī)制;強(qiáng)化管理意識(shí)，構(gòu)建良性激勵(lì)制度。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);技工院校;人力資源管理;管理水平升級(jí)

引言

人力資源管理工作已經(jīng)成為技工院校管理中不可或缺的重要部分，技工院校的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)人力資源管理工作提出了更高的現(xiàn)實(shí)性要求。人力資源管理模式的進(jìn)一步優(yōu)化，能夠幫助技工院校吸引更加優(yōu)質(zhì)的人才，推動(dòng)技工院校實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，大幅度提高人力資源利用效率;同時(shí)能夠使人力資源管理模式與人才競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境相符，進(jìn)一步挖掘人力資源的內(nèi)在潛能，提升技工院校在發(fā)展過(guò)程中的完善性與全面性，使技工院校有更廣闊的發(fā)展空間。

1新常態(tài)下技工院校人力資源管理水平提升的必要性

1.1可以輔助學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃順利實(shí)施

技工院校為促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的可持續(xù)發(fā)展，必定會(huì)結(jié)合校內(nèi)基本情況設(shè)定一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)。該戰(zhàn)略目標(biāo)既包含當(dāng)前的發(fā)展目標(biāo)，也包含未來(lái)的宏觀發(fā)展目標(biāo)，需要校方長(zhǎng)時(shí)間去規(guī)劃和調(diào)度。而在戰(zhàn)略規(guī)劃不斷完善和持續(xù)施行的過(guò)程中，校方必然會(huì)面對(duì)許多障礙因素，如外部競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)部資源配置，等等。而人力資源管理的主要工作是，通過(guò)對(duì)人力資源的有效運(yùn)用，充分滿足組織的發(fā)展需求。顯而易見(jiàn)，如果校方能夠妥善發(fā)揮人力資源管理的優(yōu)勢(shì)作用，就可以將人力資源管理打磨成為鋒利的工具，在學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃落實(shí)的進(jìn)程中為其提供精準(zhǔn)的調(diào)度輔助。

1.2可以輔助院校完成人力價(jià)值創(chuàng)造

技工院校是為社會(huì)培養(yǎng)中等技術(shù)工人的重要教育場(chǎng)所，校內(nèi)最核心、最主要的資源就是教師資源。但實(shí)質(zhì)上，校內(nèi)教師資源的價(jià)值，包含但絕不僅限于教學(xué)層面。這些教師不但可以應(yīng)對(duì)日常的教學(xué)工作，更具有創(chuàng)新優(yōu)化的潛在能力。也就是說(shuō)，這些教師都具有潛在的創(chuàng)新能力，能夠?qū)Ξ?dāng)下的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性審視，繼而利用豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，完成對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。而這種針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，是技工院校形成前瞻性競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。但若要使教師可以發(fā)揮多重的人力價(jià)值作用，不能只依靠教師個(gè)人的努力。校方也需要通過(guò)提升人力資源管理水平，發(fā)掘和強(qiáng)化教職團(tuán)隊(duì)的潛在優(yōu)勢(shì)。

2技工院校人力資源管理問(wèn)題

2.1考核制度與培訓(xùn)制度存在漏洞

在部分技工院校中，考核制度和培訓(xùn)制度存在明顯的漏洞，具體表現(xiàn)在兩個(gè)層面：第一，教師晉升重視“論資排輩”，考核制度和培訓(xùn)的實(shí)效性較低;第二，培訓(xùn)制度和考核制度過(guò)于嚴(yán)厲，評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)多且全部與工資、津貼相關(guān)聯(lián)。這導(dǎo)致部分授課教師將更多的精力用到與評(píng)價(jià)者搞好關(guān)系。

2.2管理理念有待優(yōu)化

技工院校在發(fā)展過(guò)程中對(duì)人力資源管理的重視程度相對(duì)不足，管理理念相對(duì)落后，無(wú)法進(jìn)一步挖掘技工院校人力資源的潛力，從而使人力資源管理模式較為粗放。技工院校的人力資源管理重點(diǎn)仍然為人事及檔案管理，導(dǎo)致人力資源管理意識(shí)的科學(xué)性無(wú)法得到有效構(gòu)建。在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的背景之下，創(chuàng)新型技術(shù)快速發(fā)展，但技工院校往往只重視自身的學(xué)科建設(shè)以及師資配備等方面，卻缺乏對(duì)學(xué)校的綜合軟實(shí)力的重視，使技工院校無(wú)法實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的發(fā)展。

3新常態(tài)下技工院校人力資源管理水平提升策略

3.1完善人力資源運(yùn)行機(jī)制

技工院校在人力資源開(kāi)發(fā)及管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，需要進(jìn)一步完善運(yùn)營(yíng)機(jī)制和定崗定編機(jī)制，對(duì)人力資源進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。在人才招聘方面，技工院校需要充分分析職業(yè)教育的規(guī)律，并且將學(xué)校自身的發(fā)展特色及相應(yīng)的崗位職位需求進(jìn)行結(jié)合，提升招聘渠道的適應(yīng)性，完善自身的教學(xué)制度，并且將構(gòu)建雙師型人才隊(duì)伍作為重要任務(wù)。

3.2強(qiáng)化管理意識(shí)，升級(jí)管理觀念及方法

從某種程度上說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)決定了一個(gè)組織的發(fā)展面貌，領(lǐng)導(dǎo)的思想覺(jué)悟?qū)⒅苯佑绊懻麄€(gè)學(xué)校的精神境界。因此，要實(shí)現(xiàn)人力資源管理水平升級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)班子必須要強(qiáng)化管理意識(shí)，升級(jí)管理理念和方法，具體可以從三個(gè)方面入手。第一，中層以上的管理干部要秉持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極進(jìn)修人力資源管理學(xué)，充分學(xué)習(xí)新時(shí)代人才管理的新思想、新辦法、新主張。第二，要積極開(kāi)發(fā)新的人才管理辦法，轉(zhuǎn)變固有的經(jīng)驗(yàn)思路，將舊經(jīng)驗(yàn)武裝成推進(jìn)新思想落實(shí)的工具。還要從職工的角度和學(xué)校的角度出發(fā)，正確看待員工的訴求，并積極推進(jìn)院校戰(zhàn)略規(guī)劃的落實(shí)。

3.3構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

技工院校構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制具有極其重要的現(xiàn)實(shí)作用。技工院校需要將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，進(jìn)一步明確教學(xué)工作的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高教師工作的熱情及積極性，提高其工作的主動(dòng)性與自覺(jué)性，體現(xiàn)教師自身的綜合才能，從而使教師能夠順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效提高人力資源管理模式的完善性。在具體的構(gòu)建過(guò)程中，技工院校需要及時(shí)更新評(píng)選計(jì)劃，學(xué)校的管理層應(yīng)充分重視教育工作者的綜合能力及水平，深入地分析其實(shí)際工作能力，并且將其綜合的實(shí)踐能力作為晉升評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，使教職工的工作與發(fā)展目標(biāo)得以更加明晰化，注重對(duì)其職業(yè)精神的培育，密切關(guān)注其心理狀態(tài)，適時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)，避免教職工在評(píng)優(yōu)評(píng)先等過(guò)程中出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)行為，使崗位需求與教職工能力得到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代新背景下，技工院校若要占領(lǐng)有力的競(jìng)爭(zhēng)地位，就必須妥善利用人才的優(yōu)勢(shì)。本文研究發(fā)現(xiàn)，要想通過(guò)對(duì)人力資源管理水平的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)提升用人效果的最根本目標(biāo)，就要善于創(chuàng)造條件去吸納更多的優(yōu)秀人才，更要強(qiáng)化管理意識(shí)來(lái)擴(kuò)展人力資源管理的發(fā)揮余地。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建良性的激勵(lì)制度，從物質(zhì)和心理兩個(gè)層面去激勵(lì)教職人員的工作積極性，使校園成為教師釋放能力的舞臺(tái)，使他們真正成為促進(jìn)技工院校教學(xué)規(guī)劃有效落實(shí)的重要元素。

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