黃小杰

摘要：培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中有著重要的意義，其中尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生課堂的參與積極性是十分重要的。尤其對(duì)于初三的學(xué)生來說，集中注意力，充分參與課堂學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)，為中考做準(zhǔn)備。教師能否有效設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的參與度是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。本文主要圍繞提升學(xué)生歷史課堂參與積極性這一問題提出了四點(diǎn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);參與度;積極性

課堂參與度能夠直決定一堂課的效果，課堂參與度的意義根據(jù)作用對(duì)象的不同可以分為兩大類。一是，對(duì)于學(xué)生而言，能夠在短時(shí)間梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)的框架，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二是，對(duì)于教師而言，能夠合理把握課堂任務(wù)分配，提升教學(xué)效果。由此可以看出提升課堂參與度的重要性。特別是對(duì)于初三的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，提升課堂參與度十分必要。其中要注意的是，高效的歷史課堂不應(yīng)該僅僅關(guān)注幾個(gè)學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全員參與，共同進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要條件，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以平和的態(tài)度完成教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠放平心態(tài)，以學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)為重要的目標(biāo)。同時(shí)，在創(chuàng)造和諧的課堂氛圍過程中教師也應(yīng)該融入因材施教的策略，在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生存在的問題，給予引導(dǎo)與幫助，避免出現(xiàn)走神、注意力不集中等現(xiàn)象，若存在上述現(xiàn)象，教師可以通過眼神交流、語(yǔ)言交流等多種方式，使學(xué)生產(chǎn)生一種“老師一直在關(guān)注我”，從而使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真聽講，提升課堂的參與度。

（二）合理利用課余時(shí)間關(guān)心學(xué)生

初三的學(xué)生壓力較大，再加上課程內(nèi)容難度提升，學(xué)生容易遇到難題，但是存在一部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)與教師交流，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，舒緩學(xué)生緊張的心情，并進(jìn)一步提供幫助，解決學(xué)生遇到的難題，從而使學(xué)生能夠敞開心扉，較為輕松地對(duì)待學(xué)習(xí)中的難題。除此之外，教師還可以分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以學(xué)生的角度去看待中考，給學(xué)生提出合理的建議，進(jìn)一步加深師生間的情誼。

二、合理運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，在較大程度上決定著學(xué)生能否提起興趣，同時(shí)也決定著后續(xù)課程能否順利且高效的進(jìn)行，參與到課堂教學(xué)中。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，那么這節(jié)課會(huì)變得更加生動(dòng)、有趣。與傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入相比，利用音樂、視頻等教學(xué)方式顯然更容易引起學(xué)生的注意力，為學(xué)生課堂參與度的提高奠定基礎(chǔ)。以《“蒸汽時(shí)代”的到來》這一課為例，教師可以給學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的音頻——蒸汽機(jī)運(yùn)行的聲音，使學(xué)生感受到蒸汽時(shí)代人們所處的生活環(huán)境，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)。通過這種課堂導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快被蒸汽機(jī)等聲音吸引，從而帶著興趣參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、充分拓展教材知識(shí)

在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相比于大段的文字，在教學(xué)中多利用圖片、視頻組織教學(xué)，通過感官多重刺激這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此，教師充分利用已有資源，擴(kuò)充與拓展教材知識(shí)是十分可行的，能夠在一定程度上鞏固學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的課堂參與感，在教學(xué)中適當(dāng)融入圖片等直觀、生動(dòng)的內(nèi)容，在講解過程中盡量減少讓學(xué)生閱讀大段文字的時(shí)間。例如，以《大河流域——人類文明的搖籃》為例，由于這部分內(nèi)容帶有深刻的文化色彩，僅憑借講述的方式，會(huì)使課堂變得枯燥，因此，及時(shí)利用圖片等豐富生動(dòng)的教具拓展知識(shí)十分必要，教師為學(xué)生展示大河流域一些國(guó)家經(jīng)典的代表物的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。

四、優(yōu)化課堂的組織形式

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重探究式教學(xué)，提升學(xué)生解決問題的能力、與他人合作的能力等。因此，初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重小組合作交流的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅符合初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還可以在提升學(xué)生參與度的程度上，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到充分的鍛煉。初中歷史教師需要大致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組之間的水平大致相等，而小組內(nèi)成員的優(yōu)勢(shì)各不相同，使每一個(gè)學(xué)生都能在解決問題的過程中發(fā)揮所長(zhǎng)。除此之外，教師還應(yīng)該建立相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，小組代表在分享完自己的觀點(diǎn)之后，教師可以鼓勵(lì)其他小組成員發(fā)表自身的看法，指出優(yōu)勢(shì)與不足，此外，教師需要給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，肯定每一位學(xué)生的努力，指出還需要改進(jìn)的方面，使學(xué)生保持積極向上的態(tài)度，認(rèn)定努力就會(huì)有回報(bào)，從而使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升學(xué)生課堂參與度的方法多種多樣，如利用多媒體等教學(xué)用具，充分?jǐn)U展教材的資源，進(jìn)一步優(yōu)化與創(chuàng)新組織形式等，使每一位學(xué)生都能感受到課堂活動(dòng)的樂趣，從而參與其中，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

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