格桑拉姆

【摘要】舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)中的一大重要課程，通過舞蹈的教學(xué)，能夠讓孩子們具備良好的審美觀念與審美價值。但是經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，在目前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，無法進(jìn)一步體現(xiàn)舞蹈教學(xué)的重要性。因此，本文就著重探討基于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特點(diǎn)的具體創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新

創(chuàng)新是時代發(fā)展的趨勢，在學(xué)前教育不斷發(fā)展的過程中，當(dāng)代家長對于幼兒教師提供了越來越多的要求。對于幼兒教師而言，他們不僅需要具備一定的專業(yè)技能，還需要具備良好的創(chuàng)新意識，選擇更加有效的方法來開展舞蹈教學(xué)，激發(fā)幼兒在舞蹈方面的潛力，發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)。因此，在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，學(xué)校教師一定要采用更為新穎的教學(xué)方式，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，為未來的幼兒教育注入新的活力。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

首先，與一些專業(yè)性或者是技巧性的舞蹈教學(xué)相比，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是與其存在一定的差別的。因為專業(yè)化的舞蹈需要長時間地去進(jìn)行研究和培養(yǎng)，并且對于舞蹈技巧和基本功的重視度非常高，但是學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)一般來說學(xué)習(xí)時間不會過長，且具體的難度不會太高。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，他們只需要掌握一些基本知識即可，因為學(xué)生未來在畢業(yè)之后，他們面臨的教學(xué)對象主要是幼兒，如果舞蹈的難度太大，那么幼兒將無法完成有效的學(xué)習(xí);其次，就是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容是比較豐富的，因為幼兒一般對于新鮮事物存在明顯的好奇心，他們在學(xué)習(xí)的過程中渴望去接觸不同的新鮮事物，所以這也就意味著學(xué)前教育階段的舞蹈一定要具有多元化且多樣性的特征，這樣才能夠充分吸引幼兒在課堂上的注意力，讓他們愿意積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)所存在的問題

在目前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，還存在一些明顯的問題。首先，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，一些教師的教學(xué)模式是比較固定的，比如教師會按照當(dāng)前的課程要求來為學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)的舞蹈內(nèi)容，讓學(xué)生能夠按照自己的要求去完成不同舞蹈的學(xué)習(xí)，但是在具體的教學(xué)過程中，教師并沒有貼合當(dāng)前的幼兒教育實際來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生在校期間沒有充足的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，他們雖然具備一定的舞蹈基礎(chǔ)，但是未來在進(jìn)行幼兒教學(xué)時，可能無法結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出更為有效可行的教學(xué)計劃。在這種情形下，影響了學(xué)前教育舞蹈教學(xué)效果。其次，一些教師的教學(xué)理念沒有進(jìn)行更新，在具體的教學(xué)過程中，教師所選擇的一些幼兒舞蹈教材內(nèi)容都是比較傳統(tǒng)的，在這個過程中，相關(guān)教師沒有針對于當(dāng)代幼兒的身心發(fā)展特征進(jìn)行分析，沒有針對于舞蹈教材進(jìn)行更新，導(dǎo)致當(dāng)前的舞蹈教學(xué)內(nèi)容很難充分激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，無法增強(qiáng)幼兒在課堂上的集中度。

三、基于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)新策略

正是由于在目前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中還暴露出了一些明顯的問題，才進(jìn)一步影響了教師在開展幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)時的具體教學(xué)效果。因此，針對于當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，教師必須要進(jìn)行實際的創(chuàng)新。因此，下文將針對于當(dāng)前的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)創(chuàng)新提出幾點(diǎn)策略。

（一）借助新穎手段，打造生動課堂

在之前的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師一般是以教材為主來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化，內(nèi)容顯得相對枯燥在學(xué)生未來畢業(yè)去成為幼兒教師時，他們往往會發(fā)現(xiàn)自己所教學(xué)的模式很難吸引幼兒的注意力。因此，為了保證學(xué)生在畢業(yè)之后能夠完成高質(zhì)量的幼兒教育，在現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，既要保證教學(xué)的趣味性，也要不失教學(xué)的專業(yè)性。例如，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師除了借助教材來進(jìn)行授課之外，還可以借助一些新穎的多媒體技術(shù)手段來進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)新，在運(yùn)用技術(shù)手段時，教師會針對于一些比較具有難度的舞蹈動作進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠直接借助視頻進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)模式下，能夠帶給學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)體驗，讓他們能夠根據(jù)具體的視頻內(nèi)容來不斷地糾正自己的錯誤舞蹈動作，通過這樣的方式，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓他們能夠完成高質(zhì)量的舞蹈學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建新型課堂，培養(yǎng)幼兒能力

之前某些幼兒教師在學(xué)校期間主要是接受了一些固定化的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了不同的舞蹈技巧，但是在幼兒舞蹈教育中，這種方法是行不通的。在幼兒教育中，教師不是以舞蹈技巧傳授作為主要的教學(xué)目的，教學(xué)的根本目標(biāo)是充分培養(yǎng)幼兒的舞蹈創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力，因此，教師在校期間所學(xué)習(xí)的一些教學(xué)手段或者是方法，實是不適應(yīng)當(dāng)代幼兒的，那么在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)時，教師需要改變自己的理念，讓學(xué)生能夠完成個性化的想法和創(chuàng)造。比如，在進(jìn)行一些舞蹈動作的展示或者是演繹時，教師可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行發(fā)揮，讓他們能夠針對于舞蹈內(nèi)容進(jìn)行大膽的進(jìn)行想象和表達(dá)，設(shè)計更多獨(dú)特的動作。然后在未來的幼兒教育中，學(xué)生就可以將自己所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行具體的運(yùn)用，在幼兒課堂上，也讓幼兒來進(jìn)行聯(lián)想和思考，讓其根據(jù)不同的動作來展開深入的研究，在這個過程中，能夠增強(qiáng)幼兒舞蹈教學(xué)的生動性，讓幼兒能夠有更多自我發(fā)揮的機(jī)會，有效發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

結(jié)束語：綜上所述，為了保證幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師一定要考慮現(xiàn)代幼兒的實際身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，讓在校學(xué)生在課堂上能夠更多地接觸專業(yè)的教育理念，在未來的教育生涯中，能夠運(yùn)用前沿的教學(xué)理念與方法去指導(dǎo)幼兒，有效提升當(dāng)前的幼兒舞蹈教育效果。

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