蔣孝雯

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職音樂教學(xué)的發(fā)展越來越快。音樂教育的歷史很長，中職也是一個學(xué)生形成藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵時期，讓中職學(xué)生真正的接觸到音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的音樂內(nèi)涵，培育孩子健全的人格。中職很多因素妨礙音樂教育的健康發(fā)展。本文分析藝術(shù)教育在中職課堂上的應(yīng)用，分析其中存在的問題，提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：中職;音樂;音樂教育

音樂教育是學(xué)校里的音樂學(xué)習(xí)活動中的主要活動之一，有的學(xué)生處于變聲期，他們不喜歡唱歌，也不喜歡音樂課。中職學(xué)生音樂審美能力也遭到了負(fù)面影響，初中音樂教育的發(fā)展與教師教育教學(xué)有著密切的關(guān)系，傳統(tǒng)教育方式看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生比較被動。現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，要求以學(xué)生為本，為“以學(xué)生發(fā)展為本”。中職音樂教育發(fā)展的很迅速，開始進(jìn)入了新的臺階，這也要求每一個音樂教師在自己的崗位上不斷的探究，促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

一、中職音樂教育的現(xiàn)狀

隨著中職教育改革的發(fā)展，音樂教育也逐漸被人們認(rèn)可，也在改革的過程中。有的中職音樂教師和家長的思想認(rèn)識都不明確，有的教師因為音樂課是可有可無的，音樂課的質(zhì)量好壞根本就無所謂。很多優(yōu)秀人才都表示過音樂教育的重要性。中職的音樂教師隊伍緊缺，加強教師隊伍的質(zhì)量也是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因為學(xué)校教師數(shù)量不夠，很多教師都是兼職音樂教育。有的音樂教師的思想頹廢，在評優(yōu)中不受重視，因此產(chǎn)生了不滿的興趣，還有的教師甚至已經(jīng)改行了。這些因素阻礙了中職音樂教育的發(fā)展，不利于教師的發(fā)展。加強中職音樂教育是社會各界需要重視的地方。

二、中職音樂教育存在的問題

（一）音樂教師職業(yè)素質(zhì)不高

中職缺乏音樂教師，或者是音樂教師的素質(zhì)不高，并未配置專業(yè)的音樂教師。在很多中職中的音樂課程安排時，學(xué)校經(jīng)常把音樂課分成班主任或者其他的任課教師，變成了所有的搭配。有的兼職的音樂教師負(fù)責(zé)其他科目的成績，教學(xué)壓力很大，任務(wù)很重，而且也不重視音樂教學(xué)活動。有的音樂教師不是專門的音樂教育畢業(yè)的，只在課堂上講述幾首歌，或者直接拋棄音樂活動，選擇語文課或者是數(shù)學(xué)課，所以，在這種情況下，音樂課變成了空殼。

（二）音樂教師師資隊伍緊缺

中職音樂教育離不開優(yōu)秀的音樂教師，但是很多中職嚴(yán)重缺乏音樂教師，中職的數(shù)量本身不多，音樂教師也只有十幾萬人。然而音樂教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，根本無法滿足教學(xué)的需求。而且最近幾年來，中職并未補充師資力量，每一年的減員都在幾百人左右，也不經(jīng)常補充人員，所以，造成很多中職缺乏音樂教師，教師的素質(zhì)也不高、學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)施也不配套，造成了中職音樂教育存在問題。

（三）音樂教材更換過于頻繁

很多中職的音樂教材更新的比較頻繁，部分中職學(xué)生無法適應(yīng)音樂教材內(nèi)容，這不利于開展音樂教學(xué)活動。音樂教材是音樂教師開展教育的一大幫手，是重要的輔助教學(xué)材料。音樂教學(xué)中的內(nèi)涵包括了價值觀、態(tài)度，音樂課程的價值也包括了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力和感受力，并且音樂教材中包含的內(nèi)容也能夠豐富學(xué)生的情感體驗和陶冶學(xué)生的情操。音樂教材更換頻繁會導(dǎo)致音樂教師的教學(xué)目的不明確，中職音樂教師的教學(xué)目標(biāo)混亂，教學(xué)計劃不完善，不利于增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、中職音樂教育的教育策略

（一）增加對音樂教育的認(rèn)識

中職應(yīng)該加強對音樂教育的認(rèn)識，尤其是音樂老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)觀念，要堅持學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。音樂教育關(guān)系到整個青少年的文化素養(yǎng)、思想境界、道德品質(zhì)，我們不能當(dāng)做可有可無，而是需要立足于學(xué)生的實際情況。因此，我們對中職音樂教育勢在必行，把音樂作為是思想道德建設(shè)的手段，引起學(xué)生的興趣，凈化學(xué)生的思想，統(tǒng)一對音樂教育的思想，支持和關(guān)注中職的音樂教育事業(yè)，最好按照音樂教育大綱來設(shè)置音樂課程，開展音樂藝術(shù)實踐活動，找到合適的中職音樂教材，為學(xué)校的音樂教育提供有利的條件。

（二）加強音樂教師的招聘工作

對于當(dāng)前的中職音樂教師的選拔和招聘，中職應(yīng)該加大對音樂教師的選拔力度，全面的解決中職缺乏音樂教師的問題，加強中職音樂教育師資力量建設(shè)，對音樂教師展開培訓(xùn)，對于一些具備音樂愛好的音樂教師必須要定期開展培訓(xùn)工作，積極主動的發(fā)揮音樂教學(xué)能力強的教師的作用，提升對音樂教師培訓(xùn)的力度，擴(kuò)充中職音樂教師的隊伍，提升中職音樂老師的信息技術(shù)的能力，實現(xiàn)開展中職音樂教育的目標(biāo)。

（三）加大對音樂設(shè)施的投入

中職應(yīng)該加大對音樂設(shè)施的投入，這是實現(xiàn)音樂教育課程的保證。學(xué)校都應(yīng)該增加對音樂教育的投入，保證學(xué)校的音樂教育教學(xué)活動的正常進(jìn)行，盡早采購先進(jìn)的音樂器材和設(shè)備，一些條件好的學(xué)?？梢耘渲贸渥愕囊魳方虒W(xué)設(shè)施設(shè)備，條件不好的中職也應(yīng)該配備專門的樂器和教具，幫助音樂教育的正常健康的發(fā)展。中職也應(yīng)該配備專門的音樂教師和專門的設(shè)備，例如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴和一些常用的民族樂器、西洋樂器等，學(xué)校的圖書館也應(yīng)該購買相應(yīng)的音樂書籍、雜志和音像制品，供給音樂教師和學(xué)生查閱資料。

（四）提升音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)

中職應(yīng)該提高音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能，按照中職學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動，掌握好最先進(jìn)、最有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的都是音樂教師引導(dǎo)的，學(xué)生的行為習(xí)慣也變得越來越像教師。所以，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的本質(zhì)就是要提升音樂教師的音樂素養(yǎng)，做一個具備高度責(zé)任感、高度事業(yè)心的老師，要堅持愛崗敬業(yè)以及無私奉獻(xiàn)的精神，要為學(xué)生考慮，建立良好的師生關(guān)系，增強中職音樂老師的教學(xué)能力，這才是每一個音樂教師完成工作任務(wù)的關(guān)鍵。

（五）加強實踐與創(chuàng)造

隨著中職音樂教育教學(xué)的開展，中職音樂課是一門實踐性很強的學(xué)科，音樂教育需要重視學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，要求學(xué)生在音樂中學(xué)會感受和體驗，提升音樂鑒賞能力。在以往的音樂教學(xué)活動中，往往偏重于藝術(shù)實踐的結(jié)果，而對實踐過程的教育價值重視不足。重視過程的教育價值，在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實踐要求，讓學(xué)生在活動中去體驗音樂的美感，提高他們對音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前階段中職音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，對中職生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂核心素養(yǎng)起到了非常重要的作用。然而，因為主客觀因素的影響，中職音樂教育教學(xué)仍存在著很多問題，當(dāng)前需要重視音樂教育觀念，加大對音樂教師的培養(yǎng)工作，推動中職音樂教育教學(xué)的發(fā)展，提高音樂教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，增強音樂老師的音樂專業(yè)技能，提高自己的品德修養(yǎng)，提高中職的音樂教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)中職音樂教育的目標(biāo)。

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