張麗麗

摘要：第三次工業(yè)革命之后，社會發(fā)展進入信息時代，伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，信息時代的發(fā)展推動了教育事業(yè)的改革，小學階段的教學也得到了很大程度的改革。教師可以利用信息技術(shù)來輔助授課，調(diào)動學生學習積極性，進一步提高教學質(zhì)量。本文分析了小學數(shù)學教學的課堂特點，推動小學數(shù)學教學中信息化技術(shù)的融合方法研究。

關(guān)鍵詞：信息;技術(shù);小學數(shù)學;教學;創(chuàng)新研究

經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展推動了小學教育的教學模式的改革。目前，信息化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，在教育教學上也有很大程度上的應(yīng)用，越來越多的教育環(huán)節(jié)上都有著信息技術(shù)的出現(xiàn)。信息化技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合有利于提高教育教學的質(zhì)量，進一步調(diào)動學生學習積極性，拓寬學生的眼界，提升了學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

相較于小學課程的其他學科來說，小學數(shù)學的課業(yè)內(nèi)容比較枯燥，課程中大量需要學習的定義、公式、解題套路等，還要有計算來輔助。由此看來，現(xiàn)階段小學數(shù)學教學還是有弊端存在的。而關(guān)于信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用也只是部分教師在上課時演示將教案內(nèi)容直接改編的PPT，用來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，實際上除了展示形式略有不同之外，教學內(nèi)容幾乎完全相同，并沒有什么實質(zhì)性的改變。過于程式化教育方式難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于提高學生的學習能力，也沒有真正意義上發(fā)揮出信息化技術(shù)對于小學數(shù)學教育的積極作用。

二、融合信息化技術(shù)與小學數(shù)學教學的策略

（一）信息化技術(shù)課堂上的應(yīng)用

隨著信息化技術(shù)與教育教學的融合，在課堂上越來越多的出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影。信息化技術(shù)在教育教學中得到了廣泛應(yīng)用，各式各樣、內(nèi)容生動豐富的PPT課件也不斷的出現(xiàn)在學生的學習中。而新型PPT課件的講解也逐漸代替了傳統(tǒng)的板書授課的形式成為小學數(shù)學教學中的重要途徑。

由于每個老師都有屬于自己的教學方式和教學節(jié)奏，因此課本上的課程安排和知識點布局并不適合每一位教師。信息化技術(shù)的出現(xiàn)就可以幫助教師重新梳理和整合知識點，制作新的課件。

除此之外，教師還可以利用多媒體課件來總結(jié)課程內(nèi)容、標注知識重點，幫助學生整理筆記。這樣可以提高學生對于知識重點的關(guān)注度和學習效率。因此，對于小學數(shù)學任課老師來說，要不斷加強自身對多媒體信息技術(shù)的全面了解，提升自身的課件制作能力和水平。

例如，在學習《面積》一課時，教師就可以利用PPT展示計算方法，在多媒體上投放圓形、長方形、三角形的圖案，先讓學生對展示的圖形進行對比，交流討論，再依次教授計算方法，得出正確結(jié)論。利用PPT演示，學生可以更直觀地看到計算過程，加深對知識點的理解。信息化技術(shù)的應(yīng)用，有效的引導學生在課堂上高效的掌握運算方法，學生的數(shù)學學習能力得到了提升。

（二）創(chuàng)新教學情境激發(fā)學生學習興趣

利用信息化技術(shù)來創(chuàng)新教學方式，小學生正處于好動階段，容易被新鮮事物吸引，很難在課堂上一直保持注意力集中，用播放有趣的音頻視頻和演示生動豐富的PPT來代替?zhèn)鹘y(tǒng)小學數(shù)學教學中的板書授課。

小學數(shù)學教師通過投屏或多媒體播放動感的影像、迷人的場景、優(yōu)美的畫面、動聽的音樂，使原本枯燥無味的數(shù)學知識生動化，具體化，也更容易接受。這樣有利于幫助學生集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動的積極地去學習。生動有趣的學習情境也能讓學生更快的進入課堂學習，在學習興趣的引導之下對數(shù)學問題進行深入的探索和思考。

例如，在學習《千克、克、噸》時，可以用多媒體大屏播放制作好的動物稱重的PPT。教師首先演示重量單位，并給出具體換算。分別拖出小豬、老鼠、大象。組織學生將克、千克、噸三個重量單位放在合適的動物身上，然后合作學習討論生活中其他重量單位的運用。然后，教師可以組織學生對上述問題進行討論，學生在進行了一系列的交流之后，教師就可以開展本節(jié)課的教學。通過演示PPT，讓學生對教材上的知識有了具象的概念，有利于調(diào)動學生學習積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在社會如火如荼的發(fā)展中，信息化技術(shù)已經(jīng)融入到了各個領(lǐng)域，小學數(shù)學教學與信息化技術(shù)的融合推動了小學數(shù)學教學的改革，調(diào)動了小學生對于數(shù)學學習的積極性，更好的培養(yǎng)了學生的學習興趣和邏輯思維。除此之外，教師也應(yīng)該利用好信息化技術(shù)的優(yōu)勢，提升自身教學水平，提高學生綜合水平，為小學數(shù)學教學創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)。

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