常朝霞

摘要：重視讀后續(xù)寫方面的教學(xué)是現(xiàn)階段的高中英語學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)檫@是一種新型的教學(xué)內(nèi)容，也是高考的重要考點(diǎn)。同時又因?yàn)槟嫦蛩季S對于人們的各個方面素質(zhì)的提升都是至關(guān)重要的。因此在高中英語讀后續(xù)寫學(xué)習(xí)中采用逆向教學(xué)的方式，可以使得學(xué)生讀后續(xù)寫能力得到顯著提升，進(jìn)而促使學(xué)生高考成績的提升，以此為英語老師教學(xué)方式的優(yōu)化和創(chuàng)新提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語;逆向教學(xué)設(shè)計;深度學(xué)習(xí);讀后續(xù)寫

讀后續(xù)寫是時代發(fā)展的產(chǎn)物，并且被廣泛地應(yīng)用于英語高考之中，其主要的表現(xiàn)形式就是把閱讀和寫作結(jié)合，然后考察學(xué)生英語的綜合能力，尤其是學(xué)生思維能力和寫作能力。但是因?yàn)檫@個題型屬于新興題目，同時由于我國部分高中生的語言表達(dá)能力有限，因此這個題目對學(xué)生成績產(chǎn)生巨大影響，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以要采用逆向教學(xué)的方式加深英語讀后續(xù)寫的能力，為學(xué)生成績的提升提供保障，促使學(xué)生逆向思維的養(yǎng)成。

一、嚴(yán)格要求學(xué)生解讀能力

在高中英語教學(xué)活動之中，嚴(yán)格要求學(xué)生的解讀能力，是為學(xué)生讀后續(xù)寫能力的提升奠定基礎(chǔ)。因?yàn)楦呖贾凶x后續(xù)寫的評判標(biāo)準(zhǔn)是以文章的銜接程度和內(nèi)容合理程度以及詞語的豐富度和文章的連貫性等為主要評判標(biāo)準(zhǔn)。這也就意味著讀后續(xù)寫教學(xué)的提升，不單單是提升寫作能力，還要明確題目的要求，以此保障學(xué)生的寫作主旨符合題目要求，進(jìn)而保障學(xué)生這個方面的成績。因此在高中英語的讀后續(xù)寫的深度學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生的解讀能力，促使其解讀能力的提升，為其英語成績的提升提供助力。

比如，在學(xué)習(xí)高中英語必修一《Friendship》內(nèi)容，不但要對這個單元中的直接和間接引語以及陳述句和疑問句等方面的學(xué)習(xí)，同時也要重視其中的文章內(nèi)筒，重點(diǎn)講解教材中的文章內(nèi)容，對這個單元中文章的主旨和結(jié)合以及用詞進(jìn)行分析。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的解讀習(xí)慣，使得學(xué)生的解讀能力得到顯著提升。并且也要要求學(xué)生重視該單元的單詞和語句形式的學(xué)習(xí)，以便可以運(yùn)用在讀后續(xù)寫的寫作中，因此要嚴(yán)格要求學(xué)生解讀能力。

二、重視教學(xué)目標(biāo)的定位

由于應(yīng)試教育對于教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致老師在進(jìn)行教學(xué)活動時，采用灌輸式的教學(xué)方式，這樣不但使得學(xué)生失去主體地位，同時還導(dǎo)致英語的教學(xué)課堂氛圍低沉。在這種情況的影響下，容易使得學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，進(jìn)而使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。同時因?yàn)樽x后續(xù)寫題型的出現(xiàn)時間有限，學(xué)生難以適應(yīng)這種類型的題目，導(dǎo)致學(xué)生英語成績的提升受到阻礙。

為了解決這個問題，就要重新定位教學(xué)目標(biāo)，降低應(yīng)試教育帶來的影響，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和寫作能力為主要教學(xué)任務(wù)，同時也要調(diào)整學(xué)生在課堂的地位，堅持“以生為本”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能促使學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)而保障學(xué)生讀后續(xù)寫的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動

高中英語教學(xué)的狀態(tài)一直與我國應(yīng)試教育的存在息息相關(guān)，導(dǎo)致老師在開展教學(xué)活動時，出現(xiàn)片面性和片段性以及理論性的課堂教學(xué)效果，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成起到阻礙作用。因此導(dǎo)致在讀后續(xù)寫題型出現(xiàn)之后，對學(xué)生英語成績產(chǎn)生極大地沖擊。

所以在新課標(biāo)的要求，就要采用逆向教學(xué)的方式，加深對英語讀后續(xù)寫方面的教學(xué)力度，這就要采取與傳統(tǒng)教學(xué)活動截然相反的活動輔助教學(xué)，其中活動的提點(diǎn)以綜合性和關(guān)聯(lián)性以及實(shí)踐性為主。

采用這樣的活動輔助教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時提升英語老師的教學(xué)能力，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合能力得到升華。通過設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動，去加深高中英語的讀后續(xù)寫的學(xué)習(xí)程度，使得學(xué)生的能力得到鍛煉，進(jìn)而使得學(xué)生的解題思維得到培養(yǎng)，以此降低讀后續(xù)寫對學(xué)生成績的影響。

比如，在學(xué)習(xí)《Making the news》這個內(nèi)容時，要求老師不能淡出的采用理論知識的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握倒裝句的相關(guān)內(nèi)容。同時還結(jié)合一定的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。如在課堂上采用情景劇的形式，對“Making the news”進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在這個過程中，感受倒裝句的形式和用法，以此使得學(xué)生的英語知識積累得到提升。通過這樣的方式，加深英語讀后續(xù)寫的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)而可以最大化地發(fā)揮逆向教學(xué)方式的作用，使得學(xué)生的綜合能力得以培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，采用逆向教學(xué)設(shè)計加深高中英語讀后續(xù)寫能力的教學(xué)程度，不但可以使得學(xué)生的讀后續(xù)寫能力得到顯著提升，保障學(xué)生英語成績的提高，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，促使學(xué)生向著綜合全面的方向發(fā)展。

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