摘 要：對學生進行計算能力的培養(yǎng)與提高是小學數(shù)學教學中最基本的教學任務，也是最關鍵的教學任務，計算能力是學生學習數(shù)學應該具備的最基本學習能力，因此本文主要研究如何在小學數(shù)學教學中強化學生的計算能力.

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng);情景教學;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2021）20-0046-02

收稿日期：2021-04-15

作者簡介：游曉梅（1973.11-），女，山東省泰安人，本科，中學一級教師，從事小學數(shù)學教學研究.

小學是數(shù)學教學的基礎階段，數(shù)學并不是獨立存在的，他與其他各科的學習都有一定的聯(lián)系，尤其是在理科教學中，數(shù)學可謂是一門基礎學科.數(shù)學計算是數(shù)學學習的基礎，學生在解決數(shù)學問題時最先要突破的問題就是計算問題.但是在現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中，學生對數(shù)學計算產(chǎn)生了莫大的抵觸情緒，造成這一問題的原因主要是老師在教學中沒有注重對學生計算能力的培養(yǎng)與提高，沒有掌握符合學生興趣特點的教學方法，導致學生面對枯燥乏味的計算而失去了學習的興趣.

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的重要性

數(shù)學學習中涉及到大量的數(shù)學計算，尤其是小學階段的數(shù)學，主要就是教會學生掌握各種計算法則，比如加法運算、減法運算、乘法運算、除法運算、四則混合運算等等，并能夠熟練運用這些計算法則解決相關的數(shù)學計算問題.培養(yǎng)學生的計算能力成為了小學數(shù)學教學中的重要教學任務，小學生的數(shù)學學習也是從大量數(shù)學計算中走過來，培養(yǎng)學生計算能力的重要性都有哪些呢？具體有以下幾方面：第一，計算能力是學生學好數(shù)學的基礎，因此要想提高學生的數(shù)學成績就必須要培養(yǎng)學生的計算能力;第二，計算能力的培養(yǎng)對提升學生數(shù)學解題思路也具有重要的作用，因為小學數(shù)學中無論哪種題型都是圍繞計算來設計的，學生只有掌握了計算的相關概念和性質，才能更好的掌握數(shù)學題目的解題思路，提高解題效率;第三，數(shù)學教學中對學生計算能力的培養(yǎng)也是其他各科學習的需要，尤其是在今后的地理、化學、物理等科目的學習中都必須要有扎實的計算基礎，才能提高學生的學習效率，可見，數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力對學生的學習和發(fā)展都具有重要的意義.

二、小學數(shù)學教學的基本現(xiàn)狀

數(shù)學有較高的邏輯性，同時數(shù)學知識又具有抽象性，而小學生的邏輯思維以及想象力都相對較差，數(shù)學學習對他們來說具有一定的難度.傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式比較呆板枯燥，是采用課堂灌輸?shù)男问浇虒W，以老師的教學習慣和教學思路來設計教學方案，導致大部分學生在學習過程中跟不上老師的步伐，學習起來比較吃力.并且教學方式不能很好的迎合學生的興趣和愛好，導致學生逐漸失去數(shù)學學習的興趣和動力.在教學中老師更加注重對學生的理論知識的灌輸，學生死記硬背的知識點也無法靈活的運用到解決實際問題上，再加上小學生自主學習能力以及自我約束能力較差，最終導致小學生數(shù)學平均成績要低于其他科目.在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中老師單方面的灌輸現(xiàn)象比較嚴重，不能給學生營造一個輕松有趣的學習氛圍，壓制了學生活潑好動的天性，不利于學生身心健康發(fā)展.

三、小學數(shù)學教學中學生計算能力培養(yǎng)與提高的具體策略

1.強化基礎理論教學奠定數(shù)學計算基礎

在小學數(shù)學教學中老師對學生計算能力的培養(yǎng)已經(jīng)形成了一個固定的模式，多數(shù)是先進行相關理論知識的講解，然后再讓學生進行相關數(shù)學題目的計算，來鞏固所學知識，加深對知識的理解與運用.但是由于小學生的年齡特點，他們的記憶時間是非常短暫的，而且對于知識的運用能力也相對較差，導致出現(xiàn)“理論知識一教全會，一做題全不對”的現(xiàn)象，不僅令老師頭疼，也嚴重打擊學生數(shù)學學習的積極性.因此，在培養(yǎng)學生計算能力時，老師應該在適當?shù)臅r機對學生進行反復的理論知識的鞏固，不斷的強化學生的理論基礎，逐漸讓這些基礎知識成為學生進行數(shù)學計算的根基，從而提升學生的計算能力.例如：在小學數(shù)學四則混合運算的練習上，老師可以根據(jù)數(shù)學計算題目給學生進行理論基礎知識的強化.以42÷（12+9）×13為例，老師可以利用這道題先來引導學生對基礎知識的鞏固，讓學生回答先計算哪步，再計算哪步，最后計算哪步，讓學生鞏固基礎知識可以有效提高學生的計算效率.而且在不斷的鞏固中，能夠讓學生逐漸養(yǎng)成良好的計算習慣，在看到計算題目時能夠先根據(jù)題目去思考所涉及到的相關概念、性質等，從而提升計算的準確率.

2.構建教學情境激發(fā)學生的計算興趣

數(shù)學計算是一件比較枯燥的事情，同時計算過程中又會消耗大量的腦力，導致大部分學生對數(shù)學計算都不太感興趣，這給培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力造成了一定的阻礙.因此，在數(shù)學教學中，老師應該采取有效措施來提升學生的數(shù)學計算興趣，情景教學可以為學生數(shù)學計算營造一個良好的計算氛圍，讓學生感受到計算的樂趣，從而提高數(shù)學計算的興趣.例如：在小學數(shù)學中選擇最優(yōu)方案類的題目中，老師可以根據(jù)班級的現(xiàn)實情況來構建一個真實的情景，老師可以問學生：馬上要到五一了，大家想不想一起去看個電影？學生都興高采烈的說想去，學生的積極性被很好的調動起來，老師接著說：我跟XX電影院協(xié)商以后，他們給出了兩個優(yōu)惠方案，你們分析計算一下，選擇哪種方案更優(yōu)惠：方案一，學生票一張5元，超過10張的部分每張減一元，超過20張的部分每張減兩元，成人票每張8元，學生人數(shù)超過二十可享受一張成人半價.方案二，學生人數(shù)超過20人可享受團體票價八折優(yōu)惠，問：班級有25名學生，如果只有班主任陪同的情況下選擇哪種方案更優(yōu)惠？如果有兩名老師陪同的情況下選擇哪種方案更優(yōu)惠？并讓學生進行小組研究計算，最終給出結果.這種真實的情景能夠有效激起學生的計算興趣，學生都在為著如何能夠花最少的錢去看電影而迅速的計算，不僅能夠提高學生的計算能力，同時也能夠提高學生思維能力以及運用計算解決實際問題的能力，讓學生能夠感受到計算對于日常生活的重要性.3.采用多樣化教學方式培養(yǎng)學生的計算能力

在數(shù)學教學中加強對學生計算能力的培養(yǎng)與提升還需要掌握有效的方法，老師應該根據(jù)時代的發(fā)展以及學生們的興趣特點來不斷的優(yōu)化教學方案，比如可以多多利用信息技術等先進的教學手段來為學生計算提供豐富的教學素材.例如：在簡便算法的教學上，很多學生由于不會簡便算法導致計算的速度和準確性都大大降低，現(xiàn)在網(wǎng)絡上有關小學數(shù)學簡便算法的教育視頻非常豐富，老師可以在課上給學生播放一些優(yōu)秀的視頻，讓他們看看視頻中與他們年齡相仿的小朋友利用簡便算法不僅能夠計算出難度很高的題目，同時計算速度和準確性也要遠遠高于自己，從而激起學生學習的積極性和主動性，現(xiàn)階段各種有效的簡便算法也非常多，讓學生通過視頻教學來掌握相關的計算技巧，從而提升自身的計算能力.

游戲是每個小學生都比較感興趣的活動，老師可以利用學生的興趣開展口算能力的訓練，例如：老師可以組織學生進行“乘車游戲”來加強對學生的口算能力的訓練，老師將提前準備好的道具發(fā)給學生，比如開車的司機佩戴的小帽子，和乘車需要的“車票”，小帽子上會寫一個數(shù)字，車票上是相應的計算題，老師選擇幾個學生作為司機站在指定的位置，其他學生根據(jù)自己手中的卡片快速的算出自己應該乘坐哪輛車，老師倒數(shù)一二三，學生迅速站好隊，沒有站好的算淘汰要接受相應的懲罰，站好隊的學生由司機進行檢票，上錯車的學生也要接受相應的懲罰.這種游戲不僅有效激發(fā)學生的計算興趣，同時能夠在規(guī)定的時間提高學生的計算速度和準確性.

綜上所述，在小學數(shù)學教學中加強對學生計算能力的培養(yǎng)和提升是非常關鍵的教學任務，所有數(shù)學老師都應當重視，同時為了能夠有效提高學生對數(shù)學計算的興趣，應該采取有效的教學方法，比如可以創(chuàng)設有趣的教學情境、利用信息技術豐富教學資源以及開展符合學生興趣需求的游戲教學等等.另外在計算能力培養(yǎng)的過程中也應該加強對學生基礎理論知識的鞏固，使學生逐漸養(yǎng)成良好的計算習慣.除此以外老師還應該多多觀察學生的需求，以學生為中心不斷的優(yōu)化教學方案，從而有效提升學生數(shù)學的計算能力.

參考文獻：

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[責任編輯：李 璟]