劉夢(mèng)燭

摘要：生物是高中教學(xué)階段中最基礎(chǔ)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)，可以通過生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多種品質(zhì)與多項(xiàng)能力。此外，作為與生活息息相關(guān)的學(xué)科，也可擴(kuò)寬學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)并協(xié)助學(xué)生更好地了解自己、認(rèn)知自然、適應(yīng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展有積極影響。隨著新課改的要求，高中教師進(jìn)行生物教學(xué)的方式也需要做出改變，這樣才能更好地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)生物的價(jià)值，從而提高教學(xué)效果。本文主要針對(duì)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)、開展小組和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要研究方向，對(duì)新課改下提高高中生物教學(xué)的有效方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);新課改;教師

隨著新課改的改革，高中教師進(jìn)行生物教學(xué)也將面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，高中生物教師不僅需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更要尊重學(xué)生課堂主體地位，及時(shí)革新教學(xué)思路和教學(xué)觀念，這一切都要為提升高中生物教學(xué)有效性做好準(zhǔn)備，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)務(wù)之急，高中生物教師需要重視改革的重要性，樹立創(chuàng)新性教學(xué)方式，從學(xué)生全方面的發(fā)展為主要條件，并有效地提高高中生物教學(xué)的有效性。

一、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中廣泛地使用，進(jìn)行現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)可以有效提高學(xué)生上課專注度，更可輕松活躍課堂氛圍，為此，教師要重視啟用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將原本枯燥的教學(xué)形式，以圖片、視頻的方式來表現(xiàn)出來，這樣可以使生物知識(shí)更加具體化，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這樣可以起到更好的課堂教學(xué)氛圍。

比如，高中生物教師在進(jìn)行《分子與細(xì)胞》課堂，可以采用多媒體更好地介紹與解讀生物遺傳、變異等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得津津有味。因?yàn)榛蚴且环N抽象的空間結(jié)構(gòu)，對(duì)于缺少想象的學(xué)生，無法有效的理解基因。所以，為了有效地使學(xué)生更好地了解分子和細(xì)胞，高中生物教師需要采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效提高學(xué)生的理解能力，并有效起到活躍課堂氣氛效果。

二、開展小組合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

這是幫助學(xué)生克服困難的重要方式。當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，已經(jīng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用集體智慧和力量完成更大、更具挑戰(zhàn)性任務(wù)，可借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，高中生物教師在教學(xué)中，要勇于構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，改變學(xué)生之間個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)方式。當(dāng)然，在開展探究活動(dòng)之前，需要生物教師事先布置任務(wù)、提出問題，這些任務(wù)或問題需要精心準(zhǔn)備，與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)緊密相關(guān)，從而借助學(xué)生小組的團(tuán)隊(duì)智慧與能力攻克難點(diǎn)與重點(diǎn)。教師需要保障問題及任務(wù)有一定靈活性和趣味性，方可調(diào)動(dòng)學(xué)生討論、互助、分析方面的熱情，保障合作學(xué)習(xí)效率更突出、探究學(xué)習(xí)成果更顯著。

如在《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》一課學(xué)習(xí)中，不妨將學(xué)生劃分若干個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)持平，在提出學(xué)習(xí)問題前提下，開展熱熱鬧鬧的討論與合作，活躍課堂氣氛之余，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索積極性。提出的問題中，包括為什么會(huì)造成質(zhì)壁分離？它的具體表現(xiàn)是什么？對(duì)此有什么看法等，引導(dǎo)學(xué)生在問題的指引下抽絲剝繭的思考和分析。

三、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在高中生物教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生了解生物教學(xué)的主要途徑，同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要方式，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好了解理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)、掌握的原理解決實(shí)際問題，有較大幫助，同樣有益于學(xué)生實(shí)踐能力提升。所以高中生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要重視實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方式，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)講實(shí)驗(yàn)的方式，多進(jìn)行探究式的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)常自己動(dòng)手來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式來深入了解生物理論知識(shí)，并提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力。

《細(xì)胞中的無機(jī)物》課堂，為磨煉學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以為學(xué)生采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，高中生物教師根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)對(duì)植物中的無機(jī)物進(jìn)行研究，讓學(xué)生通過進(jìn)行探究性教學(xué)來了解細(xì)胞中的無機(jī)物。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力，同時(shí)提高學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，進(jìn)行新課改的教學(xué)方式是如今教師進(jìn)行教學(xué)必不可少的教學(xué)方式，高中生物教師應(yīng)適應(yīng)新課改下的教學(xué)方式，采用不用的教學(xué)方式來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中，有必要采用具有創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要注重課堂效果，通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)，開展小組合作和研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，也可借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣，才可讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，真正愛上生物課堂，相信會(huì)讓教師和學(xué)生受益匪淺、收獲頗豐。

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