葉芳

摘要：目前，對于幼兒園階段，幼兒語言能力的培養(yǎng)方面的研究受到了很多一線幼兒園教師們的關(guān)注，幼兒階段是學習語言的重要階段，作為幼兒園教師來講，應該怎樣根據(jù)當前幼兒園語言教學實際出發(fā)提升幼兒語言能力水平呢？帶著這一問題，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合當前幼兒園語言教學實際出發(fā)，探索提升幼兒語言能力的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;素質(zhì)教育;語言教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-006

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念已然貫穿于教育的各個階段，處于幼兒階段的學生在語言方面具有很強的可塑性，提高幼兒階段語言教學水平，不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，而且還可以為后續(xù)教育中的語言學習做鋪墊。因此，結(jié)合當前幼兒園語言教學情況對教學模式進行優(yōu)化和完善至關(guān)重要，需要引起幼兒園教學工作者的高度重視。

一、幼兒園語言教學的現(xiàn)狀分析

1、語言教學缺乏情境

就當前幼兒語言教學來看，若想使教學活動達到預期效果，促使教學目標順利實現(xiàn)，在教學中根據(jù)教學內(nèi)容和目標設定相應的語言情境至關(guān)重要。然而就目前幼兒園語言教學的現(xiàn)狀來看，教學中采用的方法多以朗讀、背誦、書寫等方式為主，課程內(nèi)容幾乎全部圍繞教材開展，卻忽略了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，甚至有些內(nèi)容已經(jīng)脫離了幼兒的日常生活。這樣的教學模式不僅會讓幼兒感到枯燥、乏味，無法激發(fā)幼兒語言學習的積極性和主動性，而且還會固化幼兒的語言運用思維，不能真正意義上實現(xiàn)對語言的學以致用，教學效果也會大大降低。

2、語言教學手段過于單一

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響較深，致使當前大部分幼兒園教師在開展語言教學時，采用的仍是傳統(tǒng)的教學方法，這些教學方法主要以聽故事、朗讀、書寫為主，此類刻板的教學方法使得幼兒在整個語言學習中始終處于被動接收知識的狀態(tài)，主動性得不到充分發(fā)揮。這樣一來，教師不能準確了解和掌握幼兒語言掌握情況，便無法展開后續(xù)的針對性教學，這勢必會在一定程度上降低教學的有效性。我們都知道，處于幼兒階段的學生具有活潑、好動、好奇心強等特點，教師需要從聽覺、視覺、觸覺等多方面著手開展教學，才能夠?qū)⒂變旱臐摿ψ畲蟪潭燃ぐl(fā)出來。因此，更新教學理念，豐富教學方法勢在必行，需要幼兒語言教師給予足夠重視。

3、語言教學目標不夠明確

無論哪一學科的教學，如果想要使教學活動事倍功半，首要任務就是設定一個明確的教學目標，以此來為課程內(nèi)容的設計提供方向，提高教學效果。但是，當前幼兒語言教學卻并未做到這一點。在整個教學活動中，大部分教師只是設定了最終培養(yǎng)目標，卻沒有設置階段性教學目標，致使很多教師在教學中存在盲目教學的情況，不僅浪費了時間與精力，而且還大大降低了教學質(zhì)量。

二、提高幼兒園語言教學的基本策略

處在幼兒階段的學生普遍沒有較強的接受力和理解力，因此在語言教學中，教師不能操之過急，要從多個方面著手提高教學水平，結(jié)合上文中闡述的現(xiàn)狀來看，需要教師做好以下幾項工作。

1、為幼兒創(chuàng)設豐富的語言學習環(huán)境

實踐證明，豐富的語言學習環(huán)境可以使教學活動達到事半功倍的效果。因此，在日后語言教學中，教師要將教學內(nèi)容與幼兒的實際生活聯(lián)系起來，為其構(gòu)建不同的語言環(huán)境，并鼓勵幼兒勇敢的表達自己想說的話，對于發(fā)音標準、表達流暢的學生可以予以適當?shù)莫剟?，促使其更多的進行自我表達。幼兒在教師設置的情境中，不僅可以獲取到更多的語言知識，而且在長時間的情境練習中，幼兒的語言運用能力也會得到大幅度提升。此外，與傳統(tǒng)教學模式相比，情境教學可以在一定程度上拉近教師與學生的距離，減少學生對教師的畏懼心理，這也是對幼兒心理層面氛圍的營造。

2、豐富教學方法和手段

上文提到，處于幼兒階段的學生在語言教學方面需要從聽覺、視覺、觸覺等多個方面開展。但傳統(tǒng)教學模式并無法滿足上述需求，這就要求教師在語言教學中借助多媒體設備來開展教學。利用多媒體設備開展語言教學，教師除了可以利用圖片、視頻對幼兒的視覺造成沖擊外，還可以利用音頻帶給學生聽覺的沖擊，可以幫助學生更加準確的掌握語言知識。與此同時，為了增強教學的趣味性，教師還可以在課堂教學中增加一些小游戲，讓幼兒在做游戲中加深對所學知識的理解和掌握。

3、明確教學目標

新時期教學改革背景下，幼兒語言教學目標也發(fā)生了變化，除了要培養(yǎng)學生的語言能力外，也更加注重幼兒身心的健康發(fā)展。在這種背景下，如果幼兒語言教學仍沿用應試教育的教學目標，那么勢必會對幼兒的學習和身心健康產(chǎn)生不利影響。因此，教育部門應盡快制定規(guī)范的幼兒園語言教學的目標，為幼兒園的語言教學指引方向。與此同時，幼兒園可以根據(jù)自身的條件以及幼兒的實際情況，制訂具體的教學目標，以此進一步推進幼兒園語言教學的改進。

結(jié)語：

總而言之，幼兒階段是語言能力培養(yǎng)的最佳階段，教師必須提高對幼兒語言教育的重視度。在開展幼兒語言教學活動中，要根據(jù)幼兒的學習特點和規(guī)律，展開合理的教學活動，采用幼兒便于理解的教學方法和模式，提高幼兒語言學習效率。除此之外，還要針對目前教學中存在的問題，采取針對性的完善對策，以期保證教學目標的順利實現(xiàn)。

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浙江省麗水市縉云縣機關(guān)幼兒園 321400