張曦尹

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國教育教學體系迎來了全新的改革和變化。特別是在初中英語課堂教學工作開展中，教師對于如何提升學生的英語知識學習能力、如何促進學生的英語知識應用水平、如何帶動學生的英語知識學習興趣、如何改變學生的英語知識學習方法設(shè)計了多種教學模式與多種教學思路，且應用了科學合理的教學手段將之融入到課堂中，在這一教學大背景下，學生的英語知識學習素養(yǎng)和學習積極性得到了顯著的提升和發(fā)展，同時教師的教學水平與教學能力也得到了進一步的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;問題分析;方法研究

結(jié)合當前初中英語課堂教學的開展現(xiàn)實狀況來分析，雖然在新課改的教學背景下以及教育現(xiàn)代化思維的應用與理念支撐中得到了深度發(fā)展和有效建設(shè)，且整體上呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展態(tài)勢，但是其中依然有部分問題值得教師商榷與研究，且個別問題亟待解決。其中，較為突出的問題有：第一是教師如何在開展課堂教學的時候?qū)τ⒄Z閱讀資源進行有效整合;第二是教師如何在開展英語教學的時候通過互動教學方法培養(yǎng)學生的學習能力;第三是教師如何在開展英語教學的時候通過課堂評價的方法為學生提出學習問題和學習意見。

一、整合閱讀教學資源，培養(yǎng)學生閱讀感情

教師在對學生進行初中英語閱讀教學工作開展的時候，需要結(jié)合學生的英語閱讀能力和閱讀興趣為學生提供全新的閱讀內(nèi)容和閱讀素材。在這一背景下，教師還需要重點培養(yǎng)學生的閱讀感情，提升學生的閱讀質(zhì)量，幫助學生構(gòu)建科學合理的閱讀習慣與閱讀態(tài)度。

例如：教師在現(xiàn)實教師環(huán)境中，可以結(jié)合“深度閱讀”的教學方法對學生進行閱讀能力的提升。在選擇閱讀素材的時候，教師要根據(jù)學生的年齡特征選擇符合學生思維的文章。如一些比較著名的英文期刊、一些簡單易懂的英文小故事等。通過該方法的應用，學生參與閱讀的興趣與熱情會得到有效的提升，且閱讀的習慣和閱讀的方法也會得到相應的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。同時，在不斷閱讀的過程中，學生能夠?qū)ξ恼轮械膬?nèi)容和思想做出主觀意識上的理解和判斷，這對于提升學生的閱讀感情，發(fā)展學生的閱讀思維有著重要的幫助作用。

二、建立互助學習模式，構(gòu)建思維延續(xù)平臺

通過構(gòu)建互動交流的閱讀空間和閱讀環(huán)境，能夠提升學生的閱讀積極性與主動性，且可以促進學生的閱讀思維不斷延續(xù)與發(fā)展。特別是在初中英語閱讀教學工作的開展中，教師如果能夠結(jié)合現(xiàn)有的教學資源和教學方法為學生提供互動式的閱讀學習環(huán)境，學生必然會在這一環(huán)境中通過不斷交流、不斷溝通和不斷分享的方法逐步發(fā)展個人的閱讀能力。

例如：教師在對學生進行教學的時候，需要突出“自學閱讀”的教學方法對學生進行英語閱讀能力的提升和發(fā)展。在這一背景下，教師要突出閱讀的問題，然后通過提出問題和分析問題的方法幫助學生構(gòu)建“問題思維”。然后，教師可以鼓勵學生對問題進行溝通和交流。通過該方法的應用，學生之間能夠建立起良好的問題溝通和互動機制，而且可以在這一背景下實現(xiàn)多人之間的思想轉(zhuǎn)換和發(fā)展，通過思維碰撞、思維摩擦的方法，幫助學生擷取他人的優(yōu)秀思想和優(yōu)秀認知，然后將之融合到自己的學習思維中進行應用，進而構(gòu)建成為全新的學習方法和學習理念。

三、開展課堂評價工作，建設(shè)學生學習自信

通過合理的課堂評價工作開展能夠有效提升課堂教學的綜合質(zhì)量，促進教師的教學效率和學生的學習水平。在這一背景下，教師要設(shè)計科學的課堂評價機制，應用科學的課堂評價方法提出學生的學習問題，闡述學生的學習優(yōu)勢，輔助學生在未來的學習中得到有效的成長和進步。

例如：教師在日常教學中可以通過課堂教學方式的教學環(huán)節(jié)對學生進行課堂教學評價工作的開展，以此來幫助學生了解個人學習過程中存在的問題，然后針對學習問題設(shè)計相應的教學方法和教學策略，為學生的后續(xù)問題解決能力提升和英語閱讀素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障，做好支撐。在此，教師還需要結(jié)合自身的教學問題展開自我批評工作的開展，以此建立與學生之間的共情能力，實現(xiàn)學生對教師教學問題的有效反饋，進而幫助教師在后續(xù)的教學工作開展中構(gòu)建更加科學合理的教學氛圍和評價制度?；诖?，學生的學習自信將得到有效提升，且學生的閱讀效能也會在不斷學習過程中得到進一步的鍛煉。

綜上所述，教師在對學生進行英語教學的過程中，需要結(jié)合學生的學習需求與學習方法為其設(shè)計相應的教學模式和教學方案。在這一背景下，教師務必要融合初中英語課堂的教學方案創(chuàng)設(shè)全新的教學空間，實現(xiàn)學生學習素養(yǎng)的高效發(fā)展和學習能力的穩(wěn)定提升。通過該方法的應用，能夠輔助學生在未來的學習中積極投入到課堂學習學習中提升自己的學科素養(yǎng)和學科能力，同時還可以幫助學生構(gòu)建合理的、科學的、正確的學習思維和學習模式。

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