王愛萍 刁尹周

摘要：時代在不斷地發(fā)展和進步，高中教育的理念也不再局限于單純的知識授予，它已然擴展到了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升?；诖耍瑸榱吮苊鈱W(xué)生變成只會在教室學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)機器”，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生班級參加各種豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中開闊視野，感悟?qū)嵺`過程中的意義所在，感悟班級凝聚力的重要性，從而有效提高學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中直面困難的能力，并推動學(xué)生的個人素養(yǎng)和品質(zhì)得到提升，讓其健康全面地成長。以下文章將圍繞高中班級在實踐活動中的成長感悟進行探索和思考。

關(guān)鍵詞：實踐活動;成長感悟;高中班級;探索思考

高中生是一個特殊的群體，他們的心理和生理特點都在完善的邊緣，雖然對于成長過程中的很多事情，他們都可以獨立地進行思考，但他們往往還是缺乏一定的見識。基于此，學(xué)校應(yīng)該有計劃地組織學(xué)生參加豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生做到知行合一，讓學(xué)生在實踐活動過程中，探尋更多成長道理和人生感悟，使學(xué)生促進自我成長并在成長中不斷感悟。

一、實踐社區(qū)服務(wù)活動，感悟身邊的大小事

許多高中在新課改之后都組織了除學(xué)習(xí)任務(wù)之外的各種實踐活動，目的是為了讓學(xué)生把社會當作實踐的場所，積極參與到社會中去，感受身邊的大事與小事，真正地去了解和感受當下的社會現(xiàn)狀，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力，成為一個更獨立的人。

為了讓實踐活動做到全面涉及每一個學(xué)生，學(xué)?？梢越M織教師們帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)服務(wù)。例如，教師們帶領(lǐng)班級學(xué)生去到養(yǎng)老院，讓每一位學(xué)生分工實踐，可以讓學(xué)生陪老人聊天、幫助養(yǎng)老院打掃環(huán)境衛(wèi)生等，給老人帶來溫暖和快樂的同時，讓學(xué)生感受老人的樸素和真誠。教師還可以建立“我是志愿者”的主題活動，讓學(xué)生去社區(qū)宣傳文明禮儀活動，協(xié)助社區(qū)工作人員發(fā)放“建設(shè)文明和諧社區(qū)”的宣傳資料，參與綠色環(huán)境保護、節(jié)約能源、構(gòu)建文明交通等。在這樣的實踐中，學(xué)生將會更加注意文明禮儀，學(xué)會珍惜水電，愛護環(huán)境，為構(gòu)建美好社會做出貢獻，從而打造更安全、和諧的環(huán)境。

二、走進博物館，感悟中華文明的博大精深

隨著時代的發(fā)展，每座城市都發(fā)生了翻天覆地的改變，學(xué)生對城市的了解往往過于新穎，一些傳統(tǒng)的元素往往被他們所忽略，他們對關(guān)于這座城市的歷史和文明缺乏一定的認知。而一座城市的博物館凝聚著的便是城市的歷史發(fā)展和文明，因而，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進博物館，讓其感受傳統(tǒng)文化之精髓。

在活動課時，高中教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館參觀，在講解員的帶領(lǐng)下進入展廳，讓學(xué)生走近文化、走向歷史。這樣的實踐活動可以讓學(xué)生直面感受到一座城市的發(fā)展歷程，看到許多的出土文物，并從中感悟歷史的沉重，了解中華民族文化的厚重，有效地提高學(xué)生在歷史知識方面的掌握程度。博物館的展品無一不展現(xiàn)了中華文明的博大精深和源遠流長，因而，帶領(lǐng)學(xué)生走進博物館，不僅能增加學(xué)生的見識，還有利于學(xué)生在激發(fā)潛在興趣的同時，增加學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的選擇，有效地幫助學(xué)生在實踐活動中感悟成長的選擇。除此之外，讓學(xué)生在博物館中學(xué)習(xí)知識的機會是不可多得的，對于學(xué)生來說，讓他們有目的性地去開闊視野，比在教室里機械地進行了解到要更加具有效用性，能為學(xué)生帶來與眾不同的教育意義。

三、實踐勞動，感悟勞動的智慧和價值

勞動教育也是教育的一部分，它全面貫徹著黨的教育方針和實施素質(zhì)教育的需要，因此，將教育與勞動相結(jié)合是非常有必要的。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會勞動的結(jié)晶，感受勞動成果的不易，在自己成長過程中發(fā)現(xiàn)勞動的智慧和價值，享受勞動成果時學(xué)會尊重勞動者。這樣的勞動實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，使其在勞動中逐漸掌握生活技巧并提高動手能力。

為了更好地開展高中班級的實踐勞動活動，教師們應(yīng)該有針對性地探析和研究勞動課程資源，建立可以有效幫助學(xué)生形成吃苦耐勞、樂觀向上的精神的課程，使學(xué)生在實踐中感悟“勞動光榮、懶惰可恥”的教育意義。比如，教師們可以組織學(xué)生在暑期開展“三下鄉(xiāng)”勞動實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生去感受日常生活中的糧食和物資產(chǎn)生的過程，使學(xué)生通過辛勤勞動來澆灌豐收，并從中感受喜悅并鍛煉實踐勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、敢于面對困難的精神，使學(xué)生在未來認識發(fā)展中敢于迎難而上。除此之外，學(xué)生在勞動的過程中還能學(xué)會團隊合作的精神，在遇到不懂的知識時，他們能夠集體探討、互相幫助，還能在勞動中積極創(chuàng)新，不斷地通過嘗試和探索來發(fā)現(xiàn)新的勞動技能，感悟合作和團結(jié)對于班級的凝聚力的推動性。長此以往，不僅有利于學(xué)生成為一個善良、樂于助人、具有合作精神的發(fā)展人才，還能讓學(xué)生在成長過程中無時無刻地珍惜勞動成果，做一個勤勞的人，為社會構(gòu)建美好生活做出貢獻。以上實踐活動表明，讓學(xué)生積極投入勞動中，有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，從而提高其自主能力。此外，在勞動實踐中，學(xué)生還能發(fā)散思維，在取得勞動成果的同時也能為自己樹立信心，并獲得成就感。同時，他們也能更好地在成長過程中感悟勞動的偉大。

綜上所述，實踐具有很深刻的思想性和感悟性，學(xué)生在實踐的過程中會感悟到許多成長必經(jīng)的歷程，在實踐中，他們也能體驗完成每一次活動的意義，感受其中的快樂和喜悅。而且，高中班級的實踐活動，有利于學(xué)生在集體實踐中成長，感悟許多未曾經(jīng)歷的成長知識，還能給學(xué)生帶來接觸社會和了解社會的機會，使學(xué)生能夠鍛煉生存能力，并讓學(xué)生具備為社會做出自己的貢獻的能力。

參考文獻：

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