陳勇

摘要：在教育工作如火如荼的進行中，廣大教師都能明白課后作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，并且會在相關(guān)教學(xué)工作中投入更多的時間和精力去讓學(xué)生高效完成教學(xué)任務(wù)，在鑒于生本理念的廣泛普及和運用的背景下，教師就更應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生做到高質(zhì)量的接受知識，在課下也要堅持對知識的鞏固理解與吸收記憶，這樣才能做到真正把知識變成自己的所屬，這就要求教師需要革新教學(xué)理念，把關(guān)注點著重放在培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人方面，并基于此設(shè)計布置課后作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)鍛煉機會，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力顯著提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課后作業(yè);趣味性;貼近生活;小組合作討論

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多教師其實都從實際經(jīng)驗中體會到了指引學(xué)生高效參與課后作業(yè)練習(xí)活動的必要性和重要意義，并有意增加了相關(guān)工作力度。但是，有些教師沒有在布置課后作業(yè)方面給予足夠的關(guān)注度，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法很好的發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體作用，也就不能利用課后作業(yè)達到加深對知識的理解記憶和對芝士的課后鞏固練習(xí)的效果，對于發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力也很難完成，為了避免以上情況的出現(xiàn)，在教學(xué)中教師就需要改變自己的教學(xué)理念，從轉(zhuǎn)變師生關(guān)系開始逐漸過渡到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，之后堅持基于生本理念開展教學(xué)和課后作業(yè)設(shè)計工作，為學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力打好基礎(chǔ)。

一、布置趣味性強的作業(yè)

在小學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境中，由于小學(xué)生年紀尚小，心智也不成熟，自律性與自制力都比較薄弱，注意力也很容易被與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物轉(zhuǎn)移，好不容易培養(yǎng)起的一點學(xué)習(xí)積極性與主動性也可能瞬間就消失殆盡，所以教師就需要在教學(xué)過程中充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持好對待學(xué)習(xí)的熱情，畢竟學(xué)生是作為學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生本人主動學(xué)習(xí)，主動汲取知識，才能很好的吸收和掌握所學(xué)內(nèi)容，教師也就不會做了無用功，反之，如果教師不在乎趣味性的營造，只是自己一味地在課堂上口若懸河，那么學(xué)生很有可能會認為課堂學(xué)習(xí)非?？菰铮枚弥蜁a(chǎn)生厭惡的情緒，長此以往對學(xué)生的發(fā)展都是很不利的，所以教師一定要增加課后作業(yè)吸引力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識探究興趣，益于學(xué)生通過高效練習(xí)切實達到既定學(xué)習(xí)發(fā)展目標。例如，在教授{ HYPERLINK "https：//www.21cnjy.com/3/3810/" }《8 克和千克》時，我會在講解完基本知識點后利用閑余時間給學(xué)生出一些練習(xí)題目，目的是為了讓學(xué)生鍛煉計算能力，并鞏固當堂所學(xué)知識內(nèi)容，同時為了讓學(xué)生能高效且獨立完成作業(yè)，我就會在作業(yè)中添加一些有趣的元素，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠被題目所吸引，從而在不知不覺中就完成了作業(yè)，過后就會覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不是那么枯燥那么難，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生們深入探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識的興趣，為他們持續(xù)學(xué)習(xí)進步奠定了良好基礎(chǔ)。

二、布置貼近生活的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)，實際上是源于生活又用于生活的一門學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中和課后作業(yè)的設(shè)計布置方面就應(yīng)該多融入真實的生活元素，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感與融入感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到課本理論知識的同時，有效鍛煉增強運用所學(xué)知識解決生活問題的能力。鑒于此，實際完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)之后，進入作業(yè)布置環(huán)節(jié)的時候，教師們就有必要為學(xué)生布置一定生活化的作業(yè)，促進學(xué)生有效鍛煉數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，從而順利實現(xiàn)既定學(xué)生培養(yǎng)目標。例如，在教授四年級上冊《5 平行四邊形和梯形》時，完成課堂教學(xué)后，我在下課前會給學(xué)生布置一些練習(xí)題，主要圍繞著課本知識進行，但是卻融入了很多貼近生活的元素進去，班里幾乎每個學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力都得到了充分有效的鍛煉。

三、布置小組合作討論作業(yè)

在實際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候，每個教師都肩負著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重任，因為只有以此為基礎(chǔ)，學(xué)生們才能夠更加高效的完成學(xué)習(xí)目標，獲取豐富數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。由此，平時在完成既定教學(xué)任務(wù)后，教師需要為學(xué)生布置課后作業(yè)，就要根據(jù)實際情況為學(xué)生設(shè)計合適的作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好鍛煉機會，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力顯著拓展，為學(xué)生最終實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標增添助益。例如，在教授五年級上冊《 6 多邊形的面積》中《{ HYPERLINK "https：//www.21cnjy.com/3/84720/" }》時，為了促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，我利用小組合作的形式讓學(xué)生們討論學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同的小組布置了不一樣的作業(yè)，都是根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況制定的，在合作時能取長補短，和他人一起完成任務(wù)目標，強化團體意識，所以學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中既不會感到太吃力，又能較為輕松的完成課后作業(yè)，還能加強對知識的鞏固與理解，可謂一舉多得。

總之，在實際以小學(xué)階段學(xué)生為對象所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師們幾乎都充分認識到了課后作業(yè)環(huán)節(jié)的重要性，而要將其作用充分發(fā)揮出來，他們就有必要堅持以生為本設(shè)計具體課后練習(xí)作業(yè)，以最大程度優(yōu)化學(xué)生拓展練習(xí)效果，最終促進學(xué)生整體數(shù)學(xué)綜合能力順利發(fā)展到理想水平。

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