祖瀟

摘要：詳細(xì)介紹自然拼讀的含義，分析自然拼讀在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。以譯林版小學(xué)《英語》教學(xué)為例，從英語字母、詞匯、閱讀文章三個(gè)層面展示了自然拼讀在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語;自然拼寫;英文字母

前言：

《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)生畢業(yè)要遵守的英語規(guī)定。語言表達(dá)的規(guī)律主要體現(xiàn)在以下三個(gè)層面：（1）音頻：了解一些簡單的單詞拼寫規(guī)律;（2）詞匯：掌握600多個(gè)與課本討論內(nèi)容相關(guān)的英語單詞，理解50個(gè)上下成語;（3）閱讀文章：根據(jù)拼音拼寫掌握閱讀規(guī)律，能閱讀一些簡單的詞匯。對(duì)于小學(xué)英語教師來說，選擇合適的教學(xué)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要，這樣他們才能更有效地學(xué)習(xí)。我結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)案例，探討自然拼讀在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用。

一、自然拼讀在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)況

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，將自然拼寫與課本內(nèi)容恰當(dāng)結(jié)合的經(jīng)典案例屈指可數(shù)。大多數(shù)教師專注于英語單詞的音標(biāo)拼寫，即使有些教師會(huì)從音標(biāo)開始教，正確對(duì)待小孩學(xué)習(xí)新的英文單詞，可是針對(duì)剛觸碰英語口語課程的小學(xué)生而言，掌握一套音標(biāo)發(fā)音系統(tǒng)是非常困難的，而且會(huì)與漢語拼音混淆。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特殊性，運(yùn)用多種教學(xué)方法，將自然拼寫恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生梳理和總結(jié)單詞拼寫規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生課堂英語教學(xué)的有效性。

二、自然拼讀在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

我以譯林版《英語》小學(xué)課堂教學(xué)為例，從英語字母、詞匯、閱讀文章三個(gè)層面展示自然拼讀在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用。

（1）英文字母-根據(jù)形聲，感受音標(biāo)讀音

在教授譯林版《英語》四年級(jí)第一單元“我喜歡狗”時(shí)，老師可以這樣啟發(fā)學(xué)生拼音拼寫英文單詞：

T：早上好，孩子們！今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元。本單元的主題是我喜歡狗。相關(guān)動(dòng)物的英文名字已經(jīng)有很多了，比如貓、狗等。同學(xué)們，能告訴我英文單詞dog的幾個(gè)英文字母嗎？你能拼出英文字母嗎？

這時(shí)，教師可以在教室黑板上畫三條填詞用的橫線，讓學(xué)生在橫線上填上英文字母。學(xué)生每說對(duì)一個(gè)英文字母，在橫線下方畫√，反之畫×。最后，正確引導(dǎo)學(xué)生徹底拼讀英文單詞dog。

在老師的啟蒙和正確引導(dǎo)下，可以提高學(xué)生拼寫英文字母的概念，從而建立英文字母與音標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語字母的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練包括兩個(gè)層次的內(nèi)容，即字母名稱的學(xué)習(xí)和字母發(fā)音的學(xué)習(xí)。英文字母是自然拼讀教學(xué)法中比較重要和基礎(chǔ)的部分。在課堂上教授英文字母的情況下，老師能夠領(lǐng)著學(xué)生拼讀英語字母，或是帶學(xué)生做字母練習(xí)等，激起學(xué)生的圖像記憶。目的是讓學(xué)生在英語單詞中體驗(yàn)英語字母的語音發(fā)音。在教學(xué)課上，老師組織學(xué)生專心致志聽讀單詞，讓學(xué)生效仿拼音發(fā)音，匯總梳理字母讀音的規(guī)律。

（2）詞匯——多變的詞匯，見字就讀

在教學(xué)譯林版《英語》四年級(jí) （下） Unit 1Our school subjects的sound time部分時(shí)，老師可以按照以下幾個(gè)階段教學(xué)生英語字母a的發(fā)音：一、依靠課件的制作，讓學(xué)生聽讀ant/apple2個(gè)英文單詞，意識(shí)到a在這兩個(gè)英文單詞中的讀音是/覸/;然后，向?qū)W生展示a，/覸/，以及“A is for apple.A is for an...”這句話，然后讓學(xué)生模仿做相應(yīng)的姿勢，并正確引導(dǎo)他們推進(jìn)英語單詞按照看照片的方式來讀單詞。同時(shí)融合教學(xué)課件將不斷出現(xiàn)的字母a加上英文動(dòng)畫，讓學(xué)生在動(dòng)畫中感受閉音節(jié)中字母a的音讀規(guī)律;學(xué)生了解音標(biāo)發(fā)音規(guī)律后，適當(dāng)擴(kuò)展已學(xué)過的與a相關(guān)的英語單詞，如bag/dad……這時(shí)候?qū)W生可以獨(dú)立找到英文字母a的發(fā)音規(guī)律。其次，應(yīng)用同樣的方法，讓學(xué)生根據(jù)課件，學(xué)習(xí)和理解a的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生意識(shí)到開音節(jié)中英文字母a的發(fā)音是/ei/。第三，搜集前2組英語音標(biāo)的發(fā)音，有意將閉音節(jié)與開音節(jié)搞混，考察學(xué)生能不能區(qū)別不一樣標(biāo)準(zhǔn)下字母a的音標(biāo)讀音。另外，為了更好地提升自然拼讀的學(xué)習(xí)效果，老師可以給學(xué)生一些拼寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)。

譯林版《英語》四年級(jí)（第二部分）科目顯示四個(gè)英文單詞：cake、grape、make、skate。老師還可以給學(xué)生一些帶有英文字母a的單詞，比如cat、dad、bag等，讓學(xué)生根據(jù)聽讀單詞梳理出a的發(fā)音規(guī)律。在學(xué)生掌握了短元音后，教師還可以為學(xué)生擴(kuò)充大量英語單詞，不斷提高英語單詞的難度，從而訓(xùn)練學(xué)生的拼音拼讀能力。當(dāng)學(xué)生能熟練地讀出英語單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽英語單詞并背誦，這樣可以壓縮學(xué)生的詞匯量。

（3）閱讀文章——?jiǎng)?chuàng)造故事，推廣閱讀文章

學(xué)完四年級(jí)譯林版《英語》后，老師可以在課堂上為學(xué)生寫一篇關(guān)于英文字母a發(fā)音規(guī)律的短篇小說，使學(xué)生能夠根據(jù)閱讀文章掌握拼音的規(guī)律并加強(qiáng)記憶，如：“凱特，凱特，不要滑冰，來做個(gè)蛋糕?！被颉拔沂前职帧Ｎ铱梢运X，我可以在地圖上睡覺”等。對(duì)于老師創(chuàng)作的短篇小說，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，讓學(xué)生在小組中背誦，并在舞臺(tái)上展示。當(dāng)學(xué)生能詳細(xì)展示句子時(shí)，老師可以讓學(xué)生分成小組，用課堂上準(zhǔn)備的游戲道具解讀短篇故事，讓其他小組進(jìn)行評(píng)論和評(píng)分。

對(duì)于自然拼讀，最終的總體目標(biāo)是讓學(xué)生單獨(dú)閱讀文章。因此，教師要結(jié)合課堂教學(xué)，研究多種教學(xué)策略，短篇小說的創(chuàng)作是一個(gè)很好的嘗試。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不斷開展創(chuàng)造性課堂教學(xué)，可以將學(xué)生的英語詞匯量擴(kuò)展到一個(gè)非常大的水平，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的英語口語水平。此外，教師能夠混合一些英語語法知識(shí)，盡量讓學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在英語課程中的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總體而言，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用自然拼讀法，幫助學(xué)生創(chuàng)造語音概念，發(fā)展學(xué)生語音能力的發(fā)展，合理激發(fā)學(xué)生的興致，提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟珊.2017.論自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，（35）：34-35.