豐紅巖

摘 要：美術(shù)課堂能提高幼兒的審美，并幫助幼兒樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力。但是現(xiàn)在的幼兒園，仍有一些不能讓美術(shù)課堂真正起到它應(yīng)有的作用，很多幼兒園對(duì)美術(shù)活動(dòng)游戲并不重視，同樣也沒有較高的教學(xué)質(zhì)量，這就禁錮了幼兒的創(chuàng)造力，影響了幼兒跳躍性思維的發(fā)揮，這不利于幼兒的成長(zhǎng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)也起不到促進(jìn)作用。所以，為了使幼兒園美術(shù)課堂活躍起來(lái)，需要轉(zhuǎn)變教師以及幼兒園的觀念，使幼兒園美術(shù)課堂的有效性不斷增強(qiáng)。在此，針對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);游戲化;意義;措施

孩子的天性就是玩，如果把游戲融入教學(xué)中，那么讓幼兒接受新知識(shí)相對(duì)來(lái)說會(huì)更容易些，同時(shí)也會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的效率，邊玩邊學(xué)，還會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如果一味地用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，對(duì)幼兒來(lái)說太過死板，許多孩子都不會(huì)喜歡，在孩子眼里這個(gè)世界是多彩的，所以對(duì)待幼兒也要用不同的教學(xué)方式，當(dāng)然美術(shù)課堂也不例外，幼兒園的美術(shù)活動(dòng)占了幼兒園學(xué)習(xí)的很大一部分，美術(shù)可以提高幼兒的創(chuàng)造力，豐富幼兒的思維，所以，幼兒的美術(shù)活動(dòng)也有必要實(shí)施游戲化。幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化，不僅有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心發(fā)展，教幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，幫助他們更好地了解這個(gè)世界的色彩。

一、淺析幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的意義

游戲教學(xué)正如字面所說的將游戲融入學(xué)習(xí)中，在美術(shù)活動(dòng)中，把游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合，使美術(shù)活動(dòng)游戲化，可以使美術(shù)知識(shí)更生動(dòng)地被游戲傳播出來(lái)，特別是對(duì)幼兒來(lái)說，這樣更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，增加美術(shù)活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在游戲中學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，邊玩邊學(xué)。美術(shù)活動(dòng)游戲化可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能發(fā)散幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，幼兒會(huì)更傾向游戲化教學(xué)，傳統(tǒng)模式會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，從而不愛學(xué)習(xí)美術(shù)，由于玩是孩子的天性，加上幼兒的年紀(jì)又小，所以相比傳統(tǒng)模式來(lái)說，他們會(huì)更喜歡游戲教學(xué)這一模式。在幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化教學(xué)中，幼兒通過游戲來(lái)學(xué)到知識(shí)，有利于身心成長(zhǎng)的同時(shí)也會(huì)獲得相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技能。在美術(shù)活動(dòng)游戲化教學(xué)中教師需要制訂一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，再借助游戲使幼兒更生動(dòng)、形象地獲得知識(shí)，這樣也利于幼兒發(fā)揮自己的想象力，提高美術(shù)活動(dòng)效率。

二、探究幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的措施

1.創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入活動(dòng)

每個(gè)幼兒都是活潑的，教師應(yīng)利用這個(gè)性格特征進(jìn)行趣味教學(xué)。小孩子最不喜歡的就是死氣沉沉的教學(xué)方式，然而傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是枯燥無(wú)味，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)禁錮幼兒的創(chuàng)造力，所以在美術(shù)課堂中教師可以通過多樣的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目的，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，然后將其導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)中，既可以吸引幼兒的注意力，又可以幫助幼兒更好地理解美術(shù)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行“鳥窩”這一章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將故事情境導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)中，而不是讓幼兒根據(jù)圖片直接動(dòng)手畫，幼兒在不理解的情況下，照葫蘆畫瓢會(huì)禁錮幼兒的思維和創(chuàng)造力，所以教師通過故事情境的展開，給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于鳥窩的故事，如“小鳥的爸爸、媽媽為了給將要出生的小鳥一個(gè)更好的家，決定要建造一個(gè)更棒的窩”這一系列通俗易懂的故事，使幼兒更容易理解和接受，然后讓幼兒想象一下更棒的窩應(yīng)是怎么樣，再讓幼兒觀察真實(shí)的鳥窩，在真實(shí)的鳥窩基礎(chǔ)上加上自己的想象，動(dòng)手畫出自己認(rèn)為更棒的鳥窩。這樣可以讓幼兒大膽嘗試畫出不同風(fēng)格的鳥窩，豐富幼兒的創(chuàng)造思維。

2.利用多媒體豐富游戲活動(dòng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁。多媒體以其多樣化、操作方便、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)深受教師、學(xué)生的喜愛，因此美術(shù)課堂可以充分借助多媒體教學(xué)，讓課堂氛圍活躍起來(lái)。教師借助多媒體將美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容通過圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以更吸引幼兒的注意力，提高課堂教學(xué)效率，讓幼兒在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到內(nèi)容，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“手形彩繪”這一課時(shí)，教師可以充分利用多媒體的作用，首先讓幼兒觀察自己的手，對(duì)手的形狀有個(gè)大致的了解，并記住手的各個(gè)部位名稱，然后教師利用多媒體播放手影游戲，手影游戲可以利用其趣味性吸引幼兒的注意力，使幼兒對(duì)手有更深的了解，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師在組織幼兒觀看手影游戲時(shí)，要注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每一個(gè)手影是怎么擺出來(lái)的，讓幼兒進(jìn)行模仿擺放活動(dòng)，再問幼兒應(yīng)怎么去畫出這個(gè)手影。讓幼兒學(xué)會(huì)從不同的手影中繪畫出不同動(dòng)物，然后教師教給幼兒繪畫技巧，讓幼兒自主創(chuàng)作出不同的手形彩繪。教師利用多媒體教學(xué)的有趣、靈活、生動(dòng)形象，往往能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富美術(shù)活動(dòng)。

以上是幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化模式中游戲教學(xué)的重要性，同時(shí)我們也應(yīng)考慮如何讓游戲教學(xué)這一模式在幼兒園美術(shù)課堂得到更好的發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)的模式對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性有很重要的作用，也讓幼兒更順利地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。作為幼兒教學(xué)工作者，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一模式相比傳統(tǒng)模式的優(yōu)越性與科學(xué)性，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，提高了幼兒各方面的能力。游戲教學(xué)也是創(chuàng)新教學(xué)模式中的一種，它可以為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拓展幼兒的思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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