董云

摘 要：新課改要求學生要全面發(fā)展，如果要有效幫助學生全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)，在學校開設社團是一種非常有效的手段，但是在農(nóng)村小學開展有效的社團活動將會困難重重，所以就農(nóng)村小學社團活動有效組織進行分析。

關鍵詞：農(nóng)村學校;社團活動;教育資源;全面發(fā)展

一、在農(nóng)村開展學生社團活動的意義

1.幫助學生全面發(fā)展

學生學習的第一課堂為教室，而社團活動可以稱為學生學習的第二課堂。學校組織社團活動不僅是幫助學生對課堂學習的延伸，還是幫助學生發(fā)展興趣愛好、培養(yǎng)學習動力的一大重要手段。學校的社團范圍非常廣，不僅包括與學生學習科目相關的數(shù)學社、文學社和物理社等等，還包括與學生興趣相關的德智體美方面的社團，如美術(shù)社、籃球社和合唱隊等，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加社團，通過參加活動保證學生的身心健康，有助于學生全面發(fā)展。這不光能提高學生的個人綜合素養(yǎng)，也能縮短城鄉(xiāng)教育差距，在解決城鄉(xiāng)教育差異問題上有著重要的意義。

2.培養(yǎng)學生的自學能力

學校的社團是多種多樣的，社團組織管理方式也與學校其他活動有所區(qū)別，社團的指導老師只負責引導學生如何組建社團和開展社團活動，詳細的方案是通過社團成員們制定出來。所以學生在社團活動中擁有極大的自由權(quán)利，學生可以自主選擇自己喜歡的社團，參與社團經(jīng)營管理和自主組織活動，在這一過程中學生將形成良好的自學能力、組織領導能力、溝通能力、執(zhí)行能力等，這些能力的養(yǎng)成及發(fā)展對以后學生課堂學習具有積極作用。后期通過課堂教學中的教師引導，能有效提高學生學習過程中的自我探究學習能力。

二、農(nóng)村學校社團組織中存在的問題

1.沒有規(guī)范指導，社團存在多為表面形式

眼下一些農(nóng)村的小學校已經(jīng)意識到需要給學生開設社團和組織社團活動，但是大多學校都沒有考慮到社團的開設只是學生身心健康發(fā)展的手段，學生才是社團活動項目的主體，這導致這些學校在開設社團的時候沒有對學生進行了解，沒有充分考慮到學生的興趣愛好，只是通過社團活動的方式對學生進行知識輔導和教學。這樣的社團設立并沒有體現(xiàn)社團活動的真正意義，其本質(zhì)上還是通過其他手段增加學生課程，加大學生學習壓力，很大程度上打擊了學生社團活動的積極性，社團的存在將名存實亡，不利于社團的發(fā)展。另一種情況就是學校本身就對社團活動不重視，完全采取了放養(yǎng)式管理，這樣的管理方式乍一看和我們提倡的方式是一樣的，但是還是存在著本質(zhì)上的不同，我們所提倡的是由教師引導配合學生自主開展的社團，教師完全放手會讓低年級學生完全無法展開社團活動或是展開不利于學生發(fā)展的活動。從目前的情況來看，農(nóng)村學校的社團活動指導老師本身也缺乏活動開展經(jīng)驗和指導經(jīng)驗，這樣的情況下，學校的社團設立將流于形式，對學生的學習沒有起到任何實質(zhì)作用。

2.教學條件落后，社團設立難以展開

教育改革后，國家提倡學生要多元化發(fā)展，農(nóng)村小學也盡力配合國家的教育發(fā)展，但是受到資源影響，很多教學措施在落實上遇到了困難。由于農(nóng)村經(jīng)濟落后，教育資源與城市有明顯差異，導致農(nóng)村小學社團活動的開展受到了限制，這讓農(nóng)村小學社團設立處在一個不能前進，也不能后退的境地。作者將問題分為兩面：第一方面是農(nóng)村學生具有特殊性，他們既要上學，也是家里不可或缺的勞動力，在每日下課放學后還需要幫助家里做一些農(nóng)活，加上當天的課后作業(yè)負擔，學生疲憊的身心已經(jīng)沒有多余的時間和精力來參加社團活動，沒有人參加的社團也只是名存實亡;第二方面就是社團物資緊缺，由于農(nóng)村學校的教育資源有限，一些基礎的教學設施都不完備，像籃球社、足球社等需要設備場地的社團根本無法進行活動，而社團活動不能只紙上談兵，是需要實踐的。

三、農(nóng)村小學社團活動的有效組織實踐

1.培養(yǎng)教師社團指導專業(yè)素質(zhì)

農(nóng)村學校的教師和學生都比較少，所以要組織社團活動，還需要帶動師生的積極性，讓教師對社團活動有一個全面的認識和了解，教師要知道社團的存在對學生的真正意義是什么，其次就是要“物盡其用”，學校也要對少數(shù)且寶貴的教師進行潛能挖掘，將每位教師身上的潛能和才藝劃分到相對應的社團中，發(fā)揮好社團指導作用，如果教師的才藝專業(yè)水平不高，要加強該方面的學習，從而促進自己不斷進步，能更好地配合社團活動的開展。

2.構(gòu)建比較完善的評價機制

為了促進學校的社團設立和社團活動的開展，農(nóng)村學校應該根據(jù)學校的實際情況，從多角度入手，構(gòu)建一個比較完善的評價考核系統(tǒng)機制。首先我們要知道社團的設立是為了學生的全面發(fā)展，而前提就是學生能積極參與到社團中，如果學校將機制考核落到實處，就可以保證學生的參加社團率，讓學生在社團活動中找到自身潛在的天賦，讓學生在社團中發(fā)揮出自己的優(yōu)點。另外就是這個評價機構(gòu)要注意課堂教學和社團活動的占比，機制要根據(jù)不同時間段、不同社團進行調(diào)整，不可以一概而論，重要的還是要以學生實際活動中的表現(xiàn)做參考，給出對學生更為立體有質(zhì)量的評價。評價機制的構(gòu)建只是一種手段，所以要將評價的重點從結(jié)果引向過程，讓學生更注重活動體驗，構(gòu)建一個良好的學習平臺。

四、結(jié)語

綜上所述，小學社團活動的有效組織對學生的成長和學習都非常重要，但是由于農(nóng)村學校經(jīng)濟和教育資源的落后讓學校社團設立存在很多難點，我們通過分析難點，提出了意見，希望能對農(nóng)村教師在學校社團活動的有效實施有一點幫助。

參考文獻：

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