李其美

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能為其他課程提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能高效地提高教學(xué)效率。所以小學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提升專(zhuān)業(yè)水平，豐富理論知識(shí)，時(shí)常思考自己在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)并且有效地進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)建友好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)與學(xué)生創(chuàng)建友好關(guān)系，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)老師的課，并且能積極主動(dòng)地投入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生，要與學(xué)生建立友善、和諧、互助的師生關(guān)系。

例如，教學(xué)“快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)字”時(shí)，教師在這節(jié)課的教學(xué)中可以提前交代學(xué)生，讓學(xué)生將喜歡的物品帶到學(xué)校，每個(gè)學(xué)生帶一件物品或食品，在這節(jié)課開(kāi)始前教師可以搜集一下學(xué)生帶來(lái)的物品及食品，讓學(xué)生根據(jù)這些物品學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字。教師引導(dǎo)每一位學(xué)生都上臺(tái)，然后拿著不同的物品提問(wèn)課程內(nèi)容，在學(xué)生回答時(shí)要充分地給予學(xué)生幫助，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在課余時(shí)間也要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法。

（二）教師不斷提高專(zhuān)業(yè)水平及教學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，教師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果教師對(duì)數(shù)學(xué)題目的講解或者對(duì)一些公式的概念認(rèn)識(shí)不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間達(dá)不到有效的學(xué)習(xí)效果，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。這就需要教師提升專(zhuān)業(yè)水平，清晰明了地把握知識(shí)點(diǎn)，要不斷地鉆研，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。

（三）結(jié)合生活，幫學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生的日常生活著手，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)站在生活的角度去思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的日常生活思考問(wèn)題。教師根據(jù)實(shí)際生活所遇到的問(wèn)題結(jié)合課本內(nèi)容給學(xué)生講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以結(jié)合天天都能見(jiàn)到的不同面值的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解，先從最簡(jiǎn)單的一元、五元、十元開(kāi)始，讓學(xué)生明白人民幣的用途及人民幣的計(jì)算方法，并且在班級(jí)內(nèi)讓學(xué)生表演，一組表演商家，一組表演買(mǎi)家，這種方法不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使其對(duì)本節(jié)課有更深的印象。通過(guò)結(jié)合生活化的課堂學(xué)習(xí)法，可以讓學(xué)生輕松愉快地掌握書(shū)本知識(shí)，對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是抽象且枯燥的，小學(xué)生邏輯能力相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)中常常走神，無(wú)法集中精力。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)建具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)了解得更深刻，還可以在情境創(chuàng)建中提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察力、想象力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如，教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在課程還未開(kāi)始之前，教師要向?qū)W生引入情境教學(xué)，告訴學(xué)生：老師每天早上5：40起床，然后洗臉?biāo)⒀莱栽绮?7：20到學(xué)校，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容;8點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始上課，然后開(kāi)啟一天的工作;晚上9：30上床睡覺(jué)。通過(guò)情境的代入，教師向?qū)W生講解鐘表上指針的含義，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，這種教學(xué)方法就會(huì)有良好的效果。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，各方面意識(shí)都不健全，對(duì)于抽象枯燥的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣參與。所以，教師在日常教學(xué)中要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還能有效地提升學(xué)生的生活技能，讓小學(xué)生能夠熱情洋溢地投入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，是門(mén)邏輯性較強(qiáng)的科目，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及邏輯思維能力，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)及能力。教師要從多種角度著手，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、邏輯思維能力、知識(shí)探索能力得到加強(qiáng)及鍛煉。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些不同圖形的卡片供學(xué)生認(rèn)識(shí)，還可以按照學(xué)生感興趣的圖畫(huà)或者卡通人物來(lái)準(zhǔn)備。教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的卡片，然后根據(jù)學(xué)生挑選的卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。這種教學(xué)方法更加直觀，還能讓學(xué)生更有興趣參與到學(xué)習(xí)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求越來(lái)越高，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要從不同方面著手，只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，才能打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉賜.談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].才智，2019（24）.

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