馬文宇

摘 要：語文是小學階段的重要科目，而作文則是小學語文教學中的重要組成部分。作文在小學語文教學中占據(jù)重要的地位，小學生的寫作水平在一定程度上直接影響著小學生語文學習的效果。素質教育的背景下，新課程進行了深入改革，也對小學語文作文教學提出了更高的要求。如何更好地提升小學生的寫作水平，是每一位小學語文教師都需要重點思考的問題。針對小學生作文教學方法進行論述，希望給廣大的小學語文教師提供一些參考和幫助。

關鍵詞：小學生;作文教學;方法;探究

作文教學是小學語文教學中的重點，同時也是小學語文教學中的難點。作文是對生活的感悟，也是內心情感的表達，優(yōu)秀的作文不僅能夠引人入勝，還能夠引起人的情感共鳴。但是，現(xiàn)階段，小學作文教學的效果并不理想。很多小學生在寫作的過程中常常出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象，作文也是很多小學生較為頭痛的問題，常常提起筆來卻不知從何下手。這就要求小學語文教師在開展作文教學的過程中，能夠及時革新落后的教學觀念，創(chuàng)新教學方式，給小學生構建更加富有生機和趣味的作文課堂，充分激發(fā)小學生的寫作興趣，更好地培養(yǎng)小學生的寫作能力。

一、鼓勵小學生進行課外閱讀，積累寫作素材

閱讀和寫作都是小學語文教學中的重要組成部分，兩者相輔相成、相互促進、共同發(fā)展。閱讀能夠幫助小學生積累豐富的寫作素材，小學生在閱讀過程中也能積累相應的寫作經(jīng)驗和技巧[1]，從而使小學生的文章內容更加豐富，情感也更加充沛。因此，小學語文教師在開展寫作教學的過程中，應鼓勵小學生多進行課外閱讀，并從課外閱讀中汲取養(yǎng)分。

例如，小學語文教師可以在班級中設置“課外圖書角”，小學生可以將自己喜歡的課外書籍分享到圖書角中，教師也可以立足小學生的身心特點，增加圖書角中的書籍，鼓勵和引導小學生每周完成一本課外圖書的閱讀，并將閱讀中精彩的內容和部分做筆記整理，充分積累寫作素材。同時，教師也要引導小學生在閱讀完一篇文章之后，分析文章的寫作技巧，學習文章的寫作方法。伴隨著小學生閱讀量的增加，小學生的寫作水平也必將有所提升。

二、將教學與生活相連，引導小學生多觀察生活

俗話說：“知識來源于生活”，語文同樣是一門與生活緊密相連的學科。缺乏對生活的觀察是小學生寫作中存在的主要問題之一。由于缺乏對生活的觀察，小學生的文章內容也就相對單調和乏味，不僅很難激發(fā)人的閱讀興趣，還很難引發(fā)人的情感共鳴[2]。因此，小學語文教師在開展作文教學的過程中，要引導小學生多觀察生活、感悟生活，善于捕捉生活細節(jié)，并將其運用到自身的寫作之中，使文章的內容更加豐富，細節(jié)更加到位，從而有效提升小學生的寫作水平。

例如，小學語文教師在開展《找春天》的教學活動中，作者將預示著春天來臨時的景象描寫得十分生動，引人入勝。教師可以讓小學生以“春天”為主題，自擬題目，寫一篇文章。為了培養(yǎng)小學生觀察生活的習慣，也為了讓小學生的文章內容更加豐富，教師可以帶領小學生走出校園、走出教室，到野外去觀察春天，去感悟春天萬物復蘇、生機勃勃的景象。同時，教師可以引導小學生將所見，所感記錄到自己的習作本中，后期再做整理應用到寫作之中。通過這樣的方式，讓小學生的寫作內容更加豐富，情感更加真摯。

三、開展豐富多彩的寫作活動，激發(fā)小學生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話更適用于小學生。小學生年齡較小，心智還不成熟，對待學習小學生還不具備正確的認知，小學生主動學習的行為往往都是在興趣的驅使下產生的，興趣就是小學生學習的助力器[3]。因此，小學語文教師在開展寫作教學的過程中，可以開展豐富多彩的寫作活動，調動和激發(fā)小學生的寫作興趣，讓興趣為小學生的寫作助力。

例如，小學語文教師在開展《彩色的夢》的教學活動中，可以開展仿寫比賽活動，讓小學生仿照文章中的第二小節(jié)和第三小節(jié)進行仿寫，仿寫結束后，教師可以讓小學生輪流分享自己仿寫的內容，由教師和小學生一起選出最佳的仿寫內容，獲勝的小學生不僅能夠獲得專屬的勛章，還能得到相應的小獎品。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)小學生的寫作興趣，提高小學生寫作的積極性和參與度，還能夠有效地鍛煉和提升小學生的寫作能力。

綜上所述，寫作是語文教學中的重要組成部分。作為一名小學語文教師，應在教學的過程中勇于突破、敢于創(chuàng)新，給小學生構建更加富有活力和趣味的寫作課堂，注重小學生寫作興趣的激發(fā)，引導和鼓勵小學生多進行課外閱讀，留心觀察生活、感悟生活，從而有效提升小學生的寫作能力，提升小學語文的教學質量和教學效率，更好地促進小學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]于晶.素質教育下如何做好小學語文作文教學指導[J].新課程（小學），2015（7）：216.

[2]韋云.美文欣賞型微課在小學語文作文教學應用可行性調查研究[J].科教文匯（中旬刊），2017（2）：112-113.

[3]張潔.生活資源在小學語文作文教學中的有效開發(fā)和應用分析[J].都市家教月刊，2016（8）：86-88.