溫虹雁

摘 要：在當今教學背景下，更加強調(diào)學生綜合能力的發(fā)展，因此，在開展小學語文教學過程中，教師要注重學生語文核心素養(yǎng)能力的提升，借助模塊式教學方式，從語文知識點的不同方面著手，讓復雜的知識點變得更加細化，使學生更好地參與到語文知識學習中。這種教學方式，一方面完善了傳統(tǒng)教學的不足，提高了語文教學質(zhì)量;另一方面，響應新課改的號召，符合現(xiàn)代化教學理念。重點研究核心素養(yǎng)下小學語文板塊式教學方式，并提出針對性意見。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;板塊式教學;實踐

隨著我國教育的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)小學語文教學受到了沖擊，因此，在開展小學語文教學過程中，教師要革新教學觀念，使用板塊式教學的方式，加強小學語文教學的可行性，為學生構建良好的學習環(huán)境，促進學生語文核心素養(yǎng)能力的形成。同時，教師在教學中扮演著重要的角色，需要充分發(fā)揮自身職能，對學生及時點撥和指導，提升學生學習效果，幫助學生解決學習中遇到的問題，從而實現(xiàn)高效化小學語文教學課堂，推進小學語文教學的發(fā)展和改革。

一、核心素養(yǎng)下板塊式教學在小學語文教學應用中的重要性

板塊式教學是順應時代發(fā)展的一種新型的教學方式，凸顯了語文學科的工具性。在小學語文教學過程中，將板塊式教學合理引入，讓語文教學內(nèi)容更加系統(tǒng)化，學生在學習過程中，可以對比出相同板塊內(nèi)容知識點的相似之處和不同之處，加深學生學習印象，提升學生學習能力。同時，板塊式教學改善了傳統(tǒng)的、單一的教學方式，從語文不同的方面切入，使教學內(nèi)容和教學方式更加豐富，進而增強學生的學習動機，使其更好地參與到小學語文知識學習中，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎。

二、小學語文教學問題分析

（一）學生學習興趣較低

語文學習本身具有枯燥性，大量的文字內(nèi)容會讓學生對學習產(chǎn)生抵觸心理。加之，在傳統(tǒng)教學影響下，教師教學觀念落后，課堂上流于形式，使用單一的教學方式和教學內(nèi)容，在這種沉悶的學習氣氛下，學生缺乏自信心，學習效率不高。

（二）教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)

在教學過程中，教師過度依賴教材內(nèi)容，大部分教師都會按照單元的順序講解，使語文教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)化。

三、核心素養(yǎng)下小學語文板塊式教學的實踐研究

（一）明確板塊式教學目標

教學目標是教學活動開展的前提，也是提高學生學習能力的關鍵因素，因此，在核心素養(yǎng)下開展小學語文教學活動，想要合理引入板塊式教學內(nèi)容，應設計明確的板塊教學目標。板塊教學目標的設計可以從多方面入手。首先是語言板塊。語言板塊指文章的修辭手法、生詞、語句等，在這一模塊教學時，教師要著重引導學生，自主分析文章中的語句含義以及詞語的用意，加深學生對文章語言運用的理解，促進學生學習效率。其次是文章的主旨。語文教材中會將相同主旨的課文或者相似主旨的課文歸類為一個單元，在單元總結時，教師就可以利用思維導圖，將這一板塊的主旨進行分類，使學生找到幾篇課文中的相似之處和不同之處，并能將其歸納，在后續(xù)的學習中，靈活運用語文知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生知識運用的能力，進而實現(xiàn)高效化語文教學活動[1]。

比如，教師在帶領學生對語文知識進行探索的過程中，以《竹石》《石灰吟》《馬詩》教學為例，在教材中將這三首詩劃分在同一單元，是因為三首詩具有一定的教育意義，因此，教師可以將這三首詩劃分在一個板塊中，通過思維導圖的方式，讓學生分別說出三首詩所表達的情感?；蛘呖梢詮脑姼璧膶懽鞣绞饺胧郑處熞龑W生總結出三首詩的不同寫作方式，進而促進學生學習效率。

（二）引導板塊式自主學習

小學是培養(yǎng)學生形成良好學習習慣和生活習慣的重要時期，而語文也是小學教學的主要環(huán)節(jié)，在核心素養(yǎng)背景下，主要是培養(yǎng)學生自主學習能力，在教師的帶領下完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中，進一步提高學生自主學習的意識。因此，在開展小學語文教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境，積極從主導者身份轉(zhuǎn)換成引導者身份，引領學生從被動式學習變成主動式學習，尊重學生學習地位。在實際語文教學時，教師應讓學生自己歸納語文板塊內(nèi)容，在學生完成板塊總結之后，教師要檢驗學生的學習情況，對學生進行點撥和指導，使其通過反復修改，優(yōu)化自身的學習效果，進而提高小學語文教學效率[2]。

總而言之，在小學語文教學過程中應用板塊教學模式，首先，教師需要設計板塊教學目標，針對不同的板塊，采用不同教學方式，發(fā)揮板塊教學的優(yōu)勢，推進小學語文教學方案。其次，教師要革新教學觀念，加強對板塊式教學的重視度，將板塊式教學與實際教學更好地結合。最后，自新課改以來，強調(diào)自主學習的重要性，因此，教師要給予學生更多的自主學習機會，尊重學生的學習地位，使其自主總結語文板塊內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力。

參考文獻：

[1]黃劍景.小學語文教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].都市家教（月刊），2017，20（6）：105.

[2]計宇.小學語文核心素養(yǎng)的構成與培養(yǎng)路徑[J].教學與管理，2018，738（17）：46-48.

注：本文系市級課題“基于語文核心素養(yǎng)的‘板塊式教學實踐研究”（JYkT-20099）的研究成果。