楊芳

摘要：小學(xué)生的心理年齡還不夠成熟，特別是對于二年級學(xué)生，積累的中文知識可以用作將來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，為了有效地防止學(xué)生犯錯誤，有必要制定適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：錯別字;小學(xué)語文;二年級;教學(xué)策略

引言：

小學(xué)語文教師在尋找二年級學(xué)生錯別字時應(yīng)加強教師的反思，及時改變教學(xué)方法，并注意將教學(xué)表現(xiàn)與學(xué)生的理解能力相結(jié)合。了解語文學(xué)生的具體情況是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強實際建立和使用母語的能力以及通過結(jié)合特定環(huán)境來提高技能的先決條件。

一、發(fā)揮識字教學(xué)導(dǎo)入的作用，激發(fā)學(xué)生識字興趣

小學(xué)二年級學(xué)生與成年人之間最大的區(qū)別是缺乏書面表達和較差的言語交流能力。由于學(xué)習(xí)和思考能力差，無法用語言很好地表達自己的想法。因此，教師在解決小學(xué)二年級語文教學(xué)中的錯別字問題時，不能急躁冒進、過度引導(dǎo)，要在尊重學(xué)生階段性發(fā)展特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，用耐心、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握漢字知識。此外，由于小學(xué)二年級學(xué)生的感知，記憶，理解和掌握主要受興趣和情感的影響。

一方面，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在介紹識字的同時觀看識字動畫，并在短時間內(nèi)迅速吸引學(xué)生的注意力，從而對識字的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣和好奇心。有效地提高了學(xué)生對漢字的理解，為以后的閱讀教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

另一方面，小學(xué)二年級的漢字在日常生活中非常普遍。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)生活中的常用材料，以使學(xué)生能夠感知。通過深刻理解漢字的含義并觀察材料的性質(zhì)，可以長時間留在學(xué)生的腦海中。

二、學(xué)生寫錯別字的原因

1.小學(xué)生年輕而活躍，很難長期集中精力，對這個學(xué)科的觀察還很粗糙，并且很難引起學(xué)生的注意，特別是知識存在細(xì)微差異時。在這種情況下，學(xué)生的記憶將受到影響，從而使寫作容易犯錯誤。

2.詞匯本身的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。識字是一種相當(dāng)抽象的學(xué)習(xí)活動，大多數(shù)小學(xué)生都使用視覺思維。通常，小學(xué)生在思考問題和回憶知識時習(xí)慣于使用圖片，視頻，物理對象和其他視覺對象。小學(xué)生通常只有在具備識字能力時才較為順利，但是，由于新單詞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，給學(xué)生造成了一定的挑戰(zhàn)，這就是為什么學(xué)生在寫作時常犯錯誤的原因。

3.教師必須改進教學(xué)方法，語文教師使用的一些識字教學(xué)方法非常簡單。通常鼓勵學(xué)生了解新生字的結(jié)構(gòu)，形狀和拼音。這種固定的教學(xué)方法使學(xué)生感到無聊，無法集中精力進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生難以充分參與，因此效果不理想。另外，一些語文教師經(jīng)常忽視這部分手寫內(nèi)容，盲目地要求學(xué)生閱讀更多內(nèi)容。學(xué)生很少練習(xí)新生字，因此缺乏印象，經(jīng)常在寫作時犯錯誤。

三、結(jié)合具體語段內(nèi)容，深入理解漢字內(nèi)涵

學(xué)生經(jīng)常會遇到錯別字，因為一開始并不真正理解單詞的含義。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在二年級閱讀課上每天記住新單詞和重要單詞，并與特定部分結(jié)合起來。小學(xué)生的情感經(jīng)歷也增加了對漢字的印象，對漢字的含義有深刻的理解。為此，教師需要理解課文內(nèi)容，對文章中關(guān)鍵詞的位置進行分類和總結(jié)，并從其他段落中選擇合適的段落供學(xué)生理解以進行教育，從而有效地提高詞匯的保留率和學(xué)生的素養(yǎng)。

四、小學(xué)二年級階段處理錯別字的教學(xué)策略

1.收集常見的錯別字，加強識字教學(xué)的合理性

分析和調(diào)整學(xué)生在作業(yè)和漢語考試中的排字錯誤。在課堂上處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生可以通過回答問題時寫錯漢字來客觀地分析大多數(shù)學(xué)生的來源，并最大程度地提高讀寫素養(yǎng)的理性，寬容度和客觀性，以指導(dǎo)老師糾正學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，增強日常的識字教學(xué)

由于二年級學(xué)生仍處于低年級，因此教師必須學(xué)習(xí)使用不同的教學(xué)方法來改善在漢語教育發(fā)展中的日常素養(yǎng)教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，語言老師可以在設(shè)計，介紹和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常識字學(xué)習(xí)時，充分利用學(xué)生的模仿能力，可以增強學(xué)生對漢字在生活和學(xué)習(xí)中的了解和熟悉程度，減少漢字的混亂，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3.增進學(xué)生對漢字的記憶

教師必須增強學(xué)生理解和記住漢字的能力。與其讓學(xué)生記住二年級的小學(xué)生字和詞匯，不如讓學(xué)生真正地了解漢語，以加深學(xué)生們腦海中的漢字含義。教師可以運用科學(xué)的方法來改善學(xué)生的記憶，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)習(xí)充滿熱情，從而在一定程度上提高學(xué)生的詞匯理解能力。此外，教師還可以對學(xué)生進行強化訓(xùn)練以記住單詞，以便學(xué)生可以通過有節(jié)奏地加強單詞的學(xué)習(xí)和記憶來提高二年級漢語詞匯量。

結(jié)束語：

小學(xué)二年級是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要時期。在嚴(yán)格尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師組織了生動，豐富多彩的教學(xué)班來解決學(xué)生知識水平低下的問題。語文教師必須充分理解語言的功能和作用，增加漢字在學(xué)生口語交流中的熟悉度，并有效避免錯別字的發(fā)生。

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湖北民族大學(xué)附屬小學(xué) 445000