徐容萍

摘要：由于我國(guó)新課程改革正在不斷深化和進(jìn)步，小數(shù)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中又屬于比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師根據(jù)新課改的要求，選用更為合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)方案成為一種有效的教學(xué)策略，通過(guò)小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)中，運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，既能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了有效的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略

引言：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生們講解教材中的例題，并沒有向?qū)W生們提供解決數(shù)學(xué)問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使小學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題過(guò)程中，容易出現(xiàn)很多細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤。當(dāng)教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，也能夠有助于小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的能力，以及主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，并且還能夠鍛煉了小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量地發(fā)展。

一、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性和抽象性以及邏輯性，當(dāng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦數(shù)學(xué)的心理，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，總會(huì)占據(jù)數(shù)學(xué)課堂的大部分時(shí)間來(lái)講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，這種單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，更無(wú)法提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這種忽視數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方式，長(zhǎng)期下去不益于提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也沒有讓學(xué)生真正地體會(huì)高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，及時(shí)教師設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)情境，如果教師管控的力度過(guò)于嚴(yán)苛，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，這樣也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)揮，如果數(shù)學(xué)教師課堂管理的太松散，小學(xué)生即使體驗(yàn)到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的樂趣，但是卻沒有掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，這樣只會(huì)起到事倍功半的效果，有些教師甚至沒有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，就開始進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力的機(jī)會(huì)太少，也會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。這樣對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生很多不利的因素。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在理解能力和解決問題方面還有所欠缺。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，因?yàn)樯钪刑幪幎加袛?shù)學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)生通過(guò)教師講解有關(guān)于生活方面的數(shù)學(xué)問題，不僅能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變的更為形象化，同時(shí)也有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之小學(xué)生會(huì)更容易掌握和理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

例如，當(dāng)教師在講解小學(xué)二年級(jí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)課程前期讓學(xué)生們分為四個(gè)小組，每個(gè)小組六個(gè)人，然后委派一個(gè)同學(xué)領(lǐng)取糖果，接著讓學(xué)生們根據(jù)糖果的數(shù)量合作分發(fā)糖果，比如，我給每組發(fā)了12個(gè)糖果，那么組內(nèi)成員就能夠很有效的解決了平均分的作用，每人應(yīng)該擁有兩個(gè)糖果。教師也可以給學(xué)生們播放《小豬佩奇》的動(dòng)畫片段，斑馬蘇宜今天過(guò)生日，羚羊阿姨把生日蛋糕分成了十塊，班級(jí)里總共有8個(gè)同學(xué)，那么同學(xué)們采用什么方式幫助他們進(jìn)行合理的分配呢？通過(guò)這種看動(dòng)畫片設(shè)定生活中數(shù)學(xué)問題，既能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力，同時(shí)也進(jìn)一步地理解除法知識(shí)中的運(yùn)用法則，教師可以事先為學(xué)生們準(zhǔn)備十個(gè)蠟燭，通過(guò)讓學(xué)生把十根蠟燭平均分給二人，三人，六人，通過(guò)鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，也能夠讓學(xué)生們深刻地理解平均分的運(yùn)算規(guī)律。

（二）充分發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多數(shù)學(xué)教師依舊采用滿堂灌機(jī)械化的教學(xué)理念，學(xué)生只能夠被動(dòng)接納小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，這樣既不利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。有不能夠凸顯出小學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，更不利于充分地發(fā)揮學(xué)生們的發(fā)散性思維，同時(shí)也無(wú)法有效地鍛煉學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而提升小學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，通過(guò)讓學(xué)生們充分地進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，也能夠有效地解決日常生活中復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

例如，在教師講解《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課時(shí)，教師可以采用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)方式，用視頻的方式向?qū)W生們講解七巧板的起源和發(fā)明故事，也可以用幻燈片的方式展示生活中的一些物品，比如長(zhǎng)方形的設(shè)計(jì)各種圖形的書架，被罩的圖案，墻面中的壁紙，各種公共建筑等等，學(xué)生通過(guò)觀看這種圖形能夠有效的增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在用各種三角板，讓學(xué)生們自己用彩色紙裁剪成各個(gè)圖形的卡片，然后拼接在一起，這樣既鍛煉了小學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，又會(huì)讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單清晰明了，進(jìn)而使幫助小學(xué)生更好地解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)難題。

（三）精準(zhǔn)提出教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)最多的就是應(yīng)用題，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生們多提出數(shù)學(xué)問題，給他們預(yù)留更多的時(shí)間自主思考，通過(guò)讓學(xué)生們善于質(zhì)疑各種數(shù)學(xué)問題，這樣也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所改善。比如，在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)《測(cè)量長(zhǎng)度》這節(jié)課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)小刀，牙簽和鉛筆橡皮來(lái)測(cè)量一下數(shù)學(xué)教材的邊長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生們的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生能夠量出數(shù)學(xué)書有六根牙簽?zāi)敲撮L(zhǎng)，也有的同學(xué)能夠量出數(shù)學(xué)書有8個(gè)半的橡皮那么長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生根據(jù)不同的工具測(cè)量數(shù)學(xué)書的邊長(zhǎng)，不僅鍛煉了小學(xué)生的智力水平，也有利于提升他們的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，采用多種多樣的體驗(yàn)式教學(xué)策略，不僅有利于提升小學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也能夠更好地掌握和解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展有著積極性的作用。

參考文獻(xiàn)：

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四川省眉山市彭山區(qū)第二小學(xué) 620860