姜明英

摘要：新課改以來，小學(xué)教師越來越關(guān)注小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的學(xué)科之一，如何巧用生活知識提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這也是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常重視的一個(gè)課題。生活知識教育包含了社會、生活、教學(xué)三者合一的教育思想理念，將教材內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，有效培養(yǎng)了小學(xué)生們的主觀能動性以及創(chuàng)新能力。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識提高教學(xué)質(zhì)量提出相應(yīng)方法，以此使小學(xué)生獲得全面方向的發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活知識;教學(xué)結(jié)合;方法

新課改要求提出，需結(jié)合小學(xué)生實(shí)際生活實(shí)施開展教學(xué)內(nèi)容。生活知識與小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著直接的密切關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際生活有效聯(lián)系起來，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識興趣，這樣可以使小學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)知識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧方法。不僅如此，將比較抽象的數(shù)學(xué)知識巧妙轉(zhuǎn)化成小學(xué)生生活當(dāng)中的熟悉內(nèi)容，有效培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性，獲得了綜合能力提升。

一、生活化教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要重視教材內(nèi)容與生活知識的密切關(guān)系，深入研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)新出針對性的教學(xué)方法，有效將小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識，有效轉(zhuǎn)化為生活中解決問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生活知識有效的滲透進(jìn)來，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生獲得靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程和生活知識結(jié)合教學(xué)的實(shí)施

（一）立足生活引入課程內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動地參與課堂中來，改變以往被動地學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主探索能力。不僅如此，教師還需將生活與教材內(nèi)容有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性以及本身的實(shí)用性同時(shí)，還可以全面透徹了解課堂當(dāng)中所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)西師版小學(xué)四年級上冊《可能性》這一內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課前準(zhǔn)備好硬幣以及乒乓球，并裝入盒子里，讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來。這樣方式可以在小學(xué)生自我探索的過程中，獲得需要尋找的答案，學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，有效激發(fā)了小學(xué)生的好奇心理以及好勝心理。

教學(xué)過程：

“同學(xué)們，這節(jié)課老師與大家玩一個(gè)猜球游戲，猜猜老師手里的球在老師的左手還是右手?！苯?jīng)過這樣的猜球提問，學(xué)生并不能確定球在老師手里的哪個(gè)盒子里。學(xué)生有的猜是在左手，有的同學(xué)猜是在右手，這很好的體現(xiàn)出本堂課教學(xué)內(nèi)容的知識內(nèi)涵。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過游戲的方式，使學(xué)生可以有效的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

在游戲開始之前，老師先介紹一下游戲規(guī)則：兩位同學(xué)各自可以摸球3次，看誰摸到的藍(lán)球多，誰就獲勝。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以叫一男一女兩名學(xué)生到講臺來，并提問學(xué)生們哪一位同學(xué)會獲的勝利！讓其他同學(xué)們猜一猜哪位同學(xué)會摸到的藍(lán)球多，可以看出同學(xué)們的意見并不統(tǒng)一。教師可以讓學(xué)生們各自選擇成為哪位同學(xué)的啦啦隊(duì)成員。并讓各自隊(duì)員計(jì)數(shù)自己支持的同學(xué)球數(shù)。最后女生摸到藍(lán)球數(shù)量最多，獲得勝利。通過這樣的游戲教學(xué)方式，有效的體現(xiàn)出了本節(jié)課“可能性”教學(xué)內(nèi)容，這也正是小學(xué)生生活當(dāng)中最常遇到的問題。使他們有效獲得了解決問題的能力，培養(yǎng)了綜合核心素養(yǎng)[2]。

（二）開展趣味實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動參與

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效培養(yǎng)小學(xué)生的思辨、邏輯以及創(chuàng)新等能力。數(shù)學(xué)教師需要通過多樣化的教學(xué)方式，豐富課堂的教學(xué)模式，通過與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)西師版小學(xué)四年級上冊《四則混合運(yùn)算》這一內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織開展超市購物消費(fèi)活動，可以先讓小學(xué)生去往實(shí)地做好考察內(nèi)容。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還需要設(shè)計(jì)多種購物方案，通過買物品數(shù)量使之價(jià)格的也會隨之發(fā)生變化的教學(xué)思路出發(fā)，這樣小學(xué)生們就可以通過該堂課學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，有效的激發(fā)了小學(xué)生的自主探究能力。需要注意的是，在活動開始之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先思考不同消費(fèi)活動可以運(yùn)用怎樣的組合運(yùn)算方式，再將學(xué)生們以小組為單位，共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。該環(huán)節(jié)，可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)表出自己的意見，最后探討出最完善的運(yùn)算方式。接下來讓學(xué)生走出校園，讓他們在實(shí)際生活切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣及用處，將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識在實(shí)際生活有效運(yùn)用出來。

總結(jié)：

新課改發(fā)展以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維鍛煉，獲得大腦靈活思考的能力，這也為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。不僅如此，也使小學(xué)生獲得了全方位的發(fā)展，在各個(gè)方面都得到了很好的訓(xùn)練，這也為未來社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)，這正是未來社會發(fā)展所追尋的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭秀英. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識提高教學(xué)質(zhì)量[J]. 南北橋， 2020， 000（006）：106.

[2] 潘文志. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識提高教學(xué)質(zhì)量[J]. 人文之友， 2019， 000（001）：142.

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