徐秀慧

摘要：作文是高中語文教學中的重點內(nèi)容，在當前高中語文教學當中，寫作一直都是一個令教師和學生都難以輕松的話題。在新課改的明確指導下，要求寫作教學應該著重培養(yǎng)學生的寫作興趣，教師要運用靈活的教學方法優(yōu)化寫作教學方案，從而來提升學生的寫作能力。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;指導;有效方法

語文是學生在學習階段最重要的課程，而寫作也是語文中最重要的組成部分。在傳統(tǒng)的高中語文寫作教學中存在許多弊端，導致學生學習效率低，對寫作積極性不高等。提高寫作的有效性，讓學生愿意寫，能寫好，有話寫，一直是寫作教學有待解決的難題。為了使高中語文的寫作教學能夠有效的開展，教師應該采取針對性的措施，明確在寫作教學中出現(xiàn)的問題和原因。本文就高中語文如何優(yōu)化寫作教學指導的方法展開探究。

一、目前高中語文寫作教學中存在的問題和不足

1.1學生的創(chuàng)新能力的缺乏

從當前看來，很多高中學校不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與自學能力。所以很多學生寫作時不知道如何思考，也不知道從何寫起。在新課改的推動下，對教師的教學質(zhì)量和教學方法都提出了更高的要求，以前的的教學模式已經(jīng)基本無法完全滿足現(xiàn)代學生的身心發(fā)展必要需求了，所以教師要對寫作教學進行創(chuàng)新，推動學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.2教師對寫作教學的不夠重視

部分高中語文老師對寫作教學不夠重視，只是單純的把作文當作教學任務，對學生的作文也不進行改評，也有一些語文教師寫作素養(yǎng)偏低，導致學生寫作內(nèi)容不夠充實飽滿，寫作素材不夠豐富以及語言缺乏連貫性等等。

1.3學生閱讀量少，缺乏對寫作的興趣

詩句中曾經(jīng)提到過"讀書破萬卷，下筆如有神"，只有我們讀的書多了，在學習寫作時我們才能真正知道應該從何下手，當前，由于高考的學習壓力較大導致很多學生往往沒有太多時間專心讀書，拓展自己的寫作知識面，所以在學習寫作時往往不知從何下手。學生在開始寫一篇作文時都會總是按照老師布置的寫作要求去寫，教師給什么樣的題目學生就按照寫作模板生搬硬套，長此以往，寫作就已經(jīng)成了許多高中學生的一大負擔，學生對作文寫作興趣的不足導致使部分學生對于寫作不僅沒有自己的真情實感，還可能會導致使部分學生對寫作產(chǎn)生厭惡的心理。

二、優(yōu)化高中語文寫作教學方法的對策

2.1培養(yǎng)學生對寫作的興趣

在語文教學當中，培養(yǎng)學生對寫作學習的興趣必不可少的，要想真正的提高學生的語文寫作能力，首先教師要提高學生對寫作的學習興趣，只有把寫作當成興趣，學生才能真正的愛上寫作。所以語文教師不能把語文寫作教學當成語文教學第一任務，要以學生為學習主體，培養(yǎng)廣大學生的語文寫作學習興趣。興趣是最好的老師，它不僅可以提高學生的寫作能力和寫作積極性，還可以讓學生不畏懼寫作增強寫作欲望并且積極思考。老師不僅可以通過擴充自己的作文知識面，在作文教學中通過列舉一些學生感興趣的故事和教學情景，激發(fā)學生對作文寫作的濃厚興趣，讓學生在學習中可以大大增加對寫作的信心。教師們也可以用課外活動的教學方式，讓學生把對生活的深刻感悟和經(jīng)驗積累，運用融入到語文寫作當中去。從而激發(fā)學生的寫作興趣。

2.2提高教師的專業(yè)素養(yǎng)采取多種教學方式

學校應該注重教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以定期進行培訓，教師也應該加強自我學習的意識，同時也要用各種資源來提高自己的教學方式，研究更好的教學方法。傳統(tǒng)的寫作教學中，教師只是負責給學生傳授基本的寫作方法， 然后學生開始自學然后展開寫作訓練，但是這種模式基本是不太科學的， 也不適用于當前的教育發(fā)展背景。教師一般可以對學生寫作進行寫作方法的詳細講解，然后再通過采用一個小組問題分析的方式討論寫作方法，或者通過采用多媒體寫作技術，在或者通過是作文比賽等多種活動方式對促進學生了解寫作學習模式的多樣性以及如何建立良好的學校師生關系并且對于提高教師語文綜合能力素質(zhì)和調(diào)動學生對于語文寫作的學習積極性，提高學生對于寫作的學習質(zhì)量，促使學生能夠在保證高中語文各科學習順利的同時開展工作具有重要指導意義。

2.3加強學生閱讀能力 積累寫作素材

閱讀是寫作的前提，是語文教學中重要的組成部分，閱讀對寫作教學有著不一般的作用和意義。在高中語文教學中老師要將閱讀和寫作教學結合起來，有效地將寫作方法傳授給學生從而提高學生的寫作能力。比如說：語文教材中有許多描寫景物的文章，教師可以將課文當中描寫景物的細節(jié)，特點和好的內(nèi)容進行摘抄和整理，給學生進行多方面的講解和分析，指導學生針對不同的景物選用不同的寫作方法，從而幫助學生掌握到景物描寫的方法，并且在寫作當中靈活運用。作文也需要學生自己積累更多更好的作文素材，有很多學生也已經(jīng)在平時養(yǎng)成了自己積累寫作作文素材的良好習慣，其中閱讀是學生積累寫作素材最好的一種方法。教師一定要不斷拓展學生的語文閱讀知識面，讓他們不斷積累各種多方面的閱讀知識，積累的閱讀素材越多，學生在學習寫作時候的想象力就有機會越豐富，見解也就會越深刻，寫出的文章就越具有強大的表現(xiàn)力和說服力作。

2.4加強學生寫作訓練并對學生進行科學引導

在作文寫作時，寫作能力和廣闊知識面離不了一個學生勤奮的訓練，這就必須要求語文教師在平時的作文寫作訓練時對每個學生進行嚴格要求，讓學生加強對作文的各種類型和出現(xiàn)的各種問題進行訓練，，逐個進行突破，培養(yǎng)學生規(guī)范寫作的綜合能力。教師要認真明確高中語文教學寫作教學總體目標，并根據(jù)目標的要求來進行寫作指導。比如說，教師在進行作文指導過程中，可以先把一篇范文展示給學生，讓學生學會自主的思考，然后再根據(jù)老師的參考提綱以及優(yōu)秀的文章進行自主性的提綱羅列，逐步的使其養(yǎng)成良好的作文寫作思維習慣。

結束語

在我國高中語文教學中，寫作教學仍然是至關重要的。寫作不僅僅是我國高中學生最基本的學習內(nèi)容，也是高考中最重要的一項內(nèi)容。教師在教學工作過程當中，要更加善于發(fā)現(xiàn)學生的寫作優(yōu)勢并且及時進行指導，加強對學生綜合寫作能力的培養(yǎng)，優(yōu)化寫作教學指導方法，提升廣大學生綜合寫作能力和增強寫作教學的有效性。

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山東省滕州市第二中學 277500