孔凡紅

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是新課改背景下語文教學(xué)的重要目標(biāo)，在九年級(jí)語文課堂教學(xué)中，為了不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教材中設(shè)計(jì)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管教師在教學(xué)過程中也在積極采取措施，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展并沒有取得理想效果，所以需要教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，探討九年級(jí)語文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);九年級(jí);語文;綜合實(shí)踐教學(xué);要用

引言：綜合實(shí)踐教學(xué)是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生應(yīng)用語言文字能力而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)的有效開展，對(duì)學(xué)生的語文水平有著很高的要求，所以需要將核心素養(yǎng)充分應(yīng)用于綜合實(shí)踐教學(xué)。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)并沒有得到有效開展，所以需要教師認(rèn)真分析目前綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在的不足之處。

一、九年級(jí)語文教師開展綜合實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1、對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有重視

盡管綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展，對(duì)于不斷提高學(xué)生的語文水平能夠發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。由于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并不是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，因此大多數(shù)教師對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都缺乏應(yīng)有的重視，這導(dǎo)致此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)無法得到有效開展，成為嚴(yán)重制約語文教學(xué)現(xiàn)狀的因素。

2、缺乏對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)

在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，也是教學(xué)活動(dòng)普遍存在的問題，由于綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容非常豐富，既有寫作訓(xùn)練，也有口語交際訓(xùn)練，還有綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅形式多樣，而且與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切。盡管教學(xué)活動(dòng)的開展能夠起到輔助學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用，但是教師在教學(xué)過程中普遍缺乏對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，很多教學(xué)內(nèi)容只是一筆帶過，甚至部分教師以消極應(yīng)付的心態(tài)來開展教學(xué)活動(dòng)，因此缺乏對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，導(dǎo)致課程教學(xué)無法發(fā)揮出理想效果。

3、教學(xué)模式與教學(xué)需要存在巨大差距

在新課改背景下，初中語文教師對(duì)學(xué)生開展綜合實(shí)踐教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生喜聞樂見的形式來開展創(chuàng)新性教學(xué)，但是大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，他們不愿意嘗試新的教學(xué)方法，這導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性受到很大影響，由于教師使用過時(shí)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開展課堂教學(xué)，因此學(xué)生參與綜合實(shí)踐教學(xué)的積極性普遍不足，這在目前也是制約教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要原因。

二、核心素養(yǎng)在九年級(jí)語文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用綜合實(shí)踐教學(xué)案例

核心素養(yǎng)是初中語文重要的教學(xué)目標(biāo)，在開展綜合實(shí)踐教學(xué)過程中，九年級(jí)語文教師要積極應(yīng)用核心素養(yǎng)的內(nèi)容來輔助教學(xué)活動(dòng)的有效開展。為了更好的探討核心素養(yǎng)，在九年級(jí)語文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略，本文結(jié)合人教版九年級(jí)語文教材中《雨的訴說》的綜合實(shí)踐教學(xué)來展開探討。

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

語文學(xué)科核心素養(yǎng)有著豐富的內(nèi)涵，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過程中，可以充分將學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入其中，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)開展的目標(biāo)主要是借助引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的雨來不斷加深對(duì)自己對(duì)與這種天氣的認(rèn)識(shí)，教師要結(jié)合語文學(xué)科核心素養(yǎng)中情感教育的目標(biāo)來做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是學(xué)生能夠借助參與綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不斷加深對(duì)。與這種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)與帶給人們心靈上的感受，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味抒情類文學(xué)作品以景抒情，情景交融的寫作手法，這是應(yīng)用核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)過程中，教師必須要重視的問題。

2、在教學(xué)方法上的應(yīng)用

在語文核心素養(yǎng)中，學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力和文學(xué)鑒賞能力都是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，所以教師在組織開展綜合實(shí)踐教學(xué)過程中，在教學(xué)方法的選擇上要特別注意為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍使學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)雨的感受。教師在課堂上要積極利用信息技術(shù)為學(xué)生展示各種狀態(tài)下的雨，例如春天的雨，夏天的雨，秋天的雨，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在生活中的體驗(yàn)來加深對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中。要特別注意將培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，只要教師能夠積極結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容來做好教學(xué)方法的選擇，就能使學(xué)生借助教師的引導(dǎo)，對(duì)如何圍繞“雨的訴說”來整理寫作素材，寫出一篇好的作文。

3、結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力對(duì)學(xué)生寫作思路進(jìn)行提示

寫作能力是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在應(yīng)用核心素養(yǎng)開展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要特別注意做好對(duì)學(xué)生寫作思路的提示，目前學(xué)生在寫作過程中普遍存在無從下筆的現(xiàn)象，所以結(jié)合《雨的訴說》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生將雨的特點(diǎn)、雨中發(fā)生的事情、自己的情感體驗(yàn)和感悟充分表達(dá)出來。只要教師認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生寫作思路的指導(dǎo)，就能使核心素養(yǎng)發(fā)揮出積極的作用，促進(jìn)語文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

結(jié)束語：

語文核心素養(yǎng)具有非常豐富的內(nèi)涵，教師要將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇以及寫作思路的提示上，借助對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)來不斷提高九年級(jí)語文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效性。

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