羅喻婷

【摘要】伴隨著當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)信息技術(shù)也越來越應(yīng)用于我國(guó)社會(huì)的各個(gè)發(fā)展階段與領(lǐng)域當(dāng)中。文章基于對(duì)當(dāng)前幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育過程之中，將多媒體的技術(shù)，應(yīng)用于自身的教學(xué)課堂中，做出細(xì)致的分析和探討，能夠?yàn)榻處熖峁┫嚓P(guān)科學(xué)的教育改善性建議與方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用分析

引言：當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)處于信息化不斷發(fā)展的新階段當(dāng)中，而伴隨著科學(xué)信息技術(shù)不斷的普及與應(yīng)用與社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域與階段，也就使得在當(dāng)前幼兒教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教育教學(xué)時(shí)，也會(huì)采用一種更加新型化、科學(xué)的教育方法，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育輸出。

一、利用多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前幼兒教師將多媒體技術(shù)，應(yīng)用于對(duì)于幼兒的實(shí)際教育過程之中，教師將自我課堂構(gòu)建為一種更加形象化具體化的教育課堂，對(duì)所需要將學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)專業(yè)化知識(shí)和教育內(nèi)容，以一種更加生動(dòng)和豐富的形式呈現(xiàn)給幼兒。而幼兒在一種新型化的教學(xué)模式的影響之下和帶領(lǐng)之下，就能夠更好地激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣，提升自我對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。教師可以充分的利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的音頻印象圖片，等等的元素融為一體。在對(duì)這些科學(xué)化的新型教育元素，進(jìn)行運(yùn)用的過程當(dāng)中，提升自我的教育效果?？梢猿浞值丶ぐl(fā)幼兒在自我課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒可以學(xué)習(xí)到更多有用的專業(yè)教育知識(shí)。還可以在教師對(duì)自我教學(xué)課堂進(jìn)行構(gòu)建與改善中，采用多媒體的技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使得自我的教育課堂，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)化的構(gòu)建與發(fā)展。

幼兒的學(xué)習(xí)效果，也就可以在一種興趣化的引領(lǐng)之下，得到更好的提升。而在傳統(tǒng)的幼兒教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授與講解中，許多幼兒教師都是利用相關(guān)的教學(xué)圖片，以及板書的形式，對(duì)幼兒展開教學(xué)的。幼兒在這樣的傳統(tǒng)化教學(xué)模式構(gòu)建之下，就很難提升自我對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)自我的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的自我學(xué)習(xí)需求，也就得不到更好地滿足。在幼兒教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，實(shí)際的教育效果不好，教師所能夠針對(duì)幼兒的能力提升方面展開的教學(xué)，也得不到更好地凸顯。

二、利用多媒體充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在當(dāng)前的教育過程當(dāng)中，教師也越來越多的將科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用于自身的教學(xué)領(lǐng)域，使得自我的教育實(shí)現(xiàn)更加現(xiàn)代化和科學(xué)化的發(fā)展。當(dāng)前幼兒教育的教學(xué)階段，對(duì)于幼兒的整體學(xué)習(xí)和教育作用，是非常的大的。教師也就需要基于自身對(duì)于幼兒的教育的考慮與構(gòu)建，為學(xué)生輸出更多專業(yè)化的幼兒教育的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓幼兒能夠在自我科學(xué)的教學(xué)課堂構(gòu)建之中。學(xué)習(xí)到更多有用的信息，也可以更好地提升自我的綜合素質(zhì)與能力，在學(xué)習(xí)上取得突破的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

在幼兒對(duì)于幼兒園專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，教師對(duì)于幼兒的教學(xué)引導(dǎo)性作用和指導(dǎo)作用是非常大的。幼兒教師所扮演的教育角色，也是一種積極的引導(dǎo)和幫助的角色[1]。而幼兒教師要想更好地提升自我在實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)過程中的教育質(zhì)量與水平，增強(qiáng)自我的實(shí)際教育過程中的教育意義，也就需要在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行專業(yè)教育知識(shí)的教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮自我對(duì)于幼兒教育過程中的主導(dǎo)性作用。教師在利用多媒體進(jìn)行教育的過程之中，可以將復(fù)雜的教育內(nèi)容和難以理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化和具體化，讓學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)有一個(gè)更好的理解與記憶。例如，幼兒教師可以在利用多媒體進(jìn)行技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程之中，利用課件的音頻影像，來讓幼兒在直觀的影像呈現(xiàn)和視頻的帶入之下，對(duì)于所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加初步的理解，幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)教育方面的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的勞動(dòng)圖片，以及音頻視頻，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)更加深刻的理解，產(chǎn)生尊重勞動(dòng)者的心理，從而在自己內(nèi)心上，也產(chǎn)生了感恩之心，培養(yǎng)了幼兒的擔(dān)當(dāng)感和責(zé)任感。

三、教師利用多媒體培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

幼兒教師利用多媒體信息技術(shù)，對(duì)幼兒開展教學(xué)的過程之中，不僅是想要使得做我的教學(xué)效果得到更好的提升，幫助幼兒在對(duì)一些較難理解的復(fù)雜教育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，在多媒體技術(shù)的幫助之下，實(shí)現(xiàn)更好的理解與學(xué)習(xí)，充分的落實(shí)所學(xué)知識(shí)[2]。還是在一種充分的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和素養(yǎng)方面，來做出的一種教學(xué)改善。教師在綜合的教學(xué)思考之中，尋找更加科學(xué)的教學(xué)方法，充分重視對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。幼兒的創(chuàng)新性意識(shí)與精神，在幼兒教師利用多媒體技術(shù)，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程之中，可以得到更好的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活情況，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，對(duì)于所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行大腦的構(gòu)建與思考。在不斷的想象過程之中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣可以得到更好的提升，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過程之中，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考的注意力也會(huì)更加集中。幼兒在一種更加專注的學(xué)習(xí)情況和心理指導(dǎo)之下，也就可以使得自我的創(chuàng)新性發(fā)散性思維，得以更好的培養(yǎng)。在綜合的學(xué)習(xí)方面，實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)理解與記憶在。學(xué)習(xí)方面能力得到更好的培養(yǎng)，綜合核心素養(yǎng)與素質(zhì)得以提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行專業(yè)教育知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)過程之中，幼兒教師充分的發(fā)揮多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)τ變浩鸬降姆e極性作用。教師在對(duì)自我教學(xué)進(jìn)行不斷地構(gòu)思與思考過程之中，對(duì)幼兒輸出更多有效化的專業(yè)教育知識(shí)。幼兒可以在幼兒教師的多媒體技術(shù)教學(xué)課堂構(gòu)建中，充分的提升自我的綜合學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，在科學(xué)化的教學(xué)帶領(lǐng)之下，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。幼兒教師也可以在運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程之中，使得自我的教育，走向更加現(xiàn)代化的發(fā)展階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗婭.淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用策略[J].考試周刊，2020（53）：169-170.

[2]付裕.多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)[J].精品，2020，000（001）：P.1-1.

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