張傳富

摘要：小學(xué)階段的學(xué)校教育，不只是需要傳授學(xué)生各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還需要重視對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而更加高效的適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，幫助學(xué)生形成持續(xù)不斷地自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，以及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成完善的終身學(xué)習(xí)能力，從而為了學(xué)生的未來(lái)的個(gè)人發(fā)展與成長(zhǎng)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此筆者將重點(diǎn)結(jié)合自身在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重點(diǎn)學(xué)科學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極的在學(xué)生的小學(xué)階段就打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師就需要積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效的提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)候的主動(dòng)積極性，并且有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的填鴨式、死記硬背式等過(guò)時(shí)的教學(xué)方式，積極的進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，從而實(shí)施創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)候的自主學(xué)習(xí)能力。

一、開(kāi)展課前預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

根據(jù)筆者的教學(xué)觀察，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)優(yōu)異的學(xué)生，基本都保持著良好的課前預(yù)習(xí)的課堂教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)這部分學(xué)生也有著非常良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在數(shù)學(xué)課堂中積極開(kāi)展課前預(yù)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)的模式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意義，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)由于學(xué)生之前已經(jīng)完成了數(shù)學(xué)知識(shí)得預(yù)習(xí)工作，不僅可以讓學(xué)生在后續(xù)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分的提升在課堂教學(xué)中的注意力，有效的提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解能力。例如，當(dāng)教學(xué)生《約分與最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)》的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生積極的在進(jìn)行預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并且將自身地預(yù)習(xí)成果積極的記錄下來(lái)，不僅有學(xué)生對(duì)于約分等數(shù)學(xué)知識(shí)的自身理解，而且自身對(duì)于約分等數(shù)學(xué)知識(shí)的疑惑或難以理解的地方。教師就可以在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段考察班級(jí)學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)的完成情況，然后在根據(jù)學(xué)生的記錄，實(shí)施具有極強(qiáng)針對(duì)性的課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅可以取得來(lái)良好的課堂教學(xué)效果，同時(shí)也幫助教師充分的了解學(xué)生對(duì)于約分的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

二、設(shè)計(jì)思辨性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題就是對(duì)于學(xué)生是否掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的最好的考察方式，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要積極地設(shè)計(jì)出高效的課堂教學(xué)問(wèn)題，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)教師設(shè)計(jì)出的思辨性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)思考與分析，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的整體數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)這種面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生的積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，當(dāng)需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合公倍數(shù)的概念，以及最小公倍數(shù)的求解方法，設(shè)計(jì)出具有思辨性的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的短除法等具體的數(shù)學(xué)解題方法，獨(dú)立思考與探索出思辨性問(wèn)題的具體解決方法。然后教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的獨(dú)立思考能力，從而充分掌握學(xué)學(xué)生對(duì)于公倍數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)的具體掌握程度，從而有效的指導(dǎo)學(xué)生積極的養(yǎng)成獨(dú)立思考與探索的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐工作是自學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的一種重要方法。在操作過(guò)程中，要為學(xué)生提供必要的研究、推測(cè)和發(fā)現(xiàn)的載體，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到新知識(shí)的研究和應(yīng)用中，最終達(dá)到知識(shí)理解和知識(shí)應(yīng)用的目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置的不同，努力使學(xué)生學(xué)如何將課堂教學(xué)中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)中。這就需要教師積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在是實(shí)踐活動(dòng)中積極的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。例如，當(dāng)需要教師教授《圓的面積》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)出動(dòng)手操作的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)提前準(zhǔn)備好的教學(xué)素材，然后引導(dǎo)學(xué)生在教師的科學(xué)正確的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用切割、重組、測(cè)量等技巧，將圓的圖形有效的轉(zhuǎn)化為了長(zhǎng)方形，然后教師在讓學(xué)生自己尋找圓的面積公式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作的模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

簡(jiǎn)而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，同時(shí)也是高效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以在課堂上依靠老師的講解，還可以利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的效益。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師是學(xué)生的“向?qū)А?。根?jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)豐富自己的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)。它也讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅有賴(lài)于教師的監(jiān)督，更有賴(lài)于學(xué)生的自我意識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡最大努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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