達(dá)瓦群培

摘要：小學(xué)是學(xué)生接受義務(wù)教育的初始階段，也是樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。道德與法治的教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展都有指導(dǎo)意義。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)道德與法治教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都相應(yīng)地發(fā)生了變化，創(chuàng)建更為高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是新課程改革下高效課堂構(gòu)建的著眼點(diǎn)不是單單為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而是為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，親身感受道德與法治學(xué)習(xí)的價(jià)值，并可以靈活地應(yīng)用到日常生活中，完善個(gè)人人格。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué);高校課堂

教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材，針對(duì)學(xué)生學(xué)情的特點(diǎn)，對(duì)教材和教學(xué)資源進(jìn)行加工和提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，先設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié);然后構(gòu)建高效課堂，發(fā)展學(xué)生的思想品質(zhì)，給學(xué)生講一講和課文息息相關(guān)的故事，讓學(xué)生的道德與法治課上得更活躍、更精彩。此外，教師還可以在教學(xué)中通過講故事，帶領(lǐng)小學(xué)生演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生猜謎語、課前調(diào)查問卷等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要在立足教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，豐富教材的理論知識(shí)。從學(xué)生熟悉的事物入手，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉度，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在“早睡早起”的教學(xué)中，教師可以列舉一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例。如，有些學(xué)生喜歡熬夜打游戲，但是時(shí)間久了，經(jīng)常在課堂打盹，學(xué)習(xí)效率不高，最后成績(jī)下滑。還有一些學(xué)生熬夜看動(dòng)畫片，早上上學(xué)的時(shí)候起不來，經(jīng)常遲到。時(shí)間久了，身體素質(zhì)也下滑了。以這些具體的實(shí)例，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉度，由人及己，最后，培養(yǎng)學(xué)生早睡早起的習(xí)慣。

除此之外，小組合作學(xué)習(xí)也非常重要，教師將班集體的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在有問題以小組合作的形式去解決、探究，這讓學(xué)生在小組合作探究問題時(shí)，不會(huì)被某一事物所局限，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的思維方式。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的形式可以快速地拉動(dòng)教師和學(xué)生之間的間隔，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)性，使班集體的能量進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助。然而，部分教師在課堂教學(xué)中沒有看中學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，致使學(xué)生在遇見問題時(shí)不能與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，限制特學(xué)生的思維。比如說，在《四通八達(dá)的交通》的課堂教學(xué)時(shí)，教師將學(xué)生分配成幾個(gè)小組，與此同時(shí)，教師給學(xué)生定制了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生之間互動(dòng)交流，一起完成。學(xué)生在了解到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，便立刻與自己小組內(nèi)的成員探究了起來，因?yàn)樾〗M內(nèi)的成員都彼此認(rèn)識(shí)，所以這次的課堂氣氛中就跟和諧，學(xué)生在自己的小組內(nèi)提出了自己的想法和意見，通過總結(jié)后，不多久就有了答案。像這種讓學(xué)生以小組互動(dòng)交流的課堂教學(xué)方式，不但讓學(xué)生的思維更加地發(fā)散，還拉動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在當(dāng)前的教育教學(xué)中正發(fā)揮著重要的作用。所以，教師必須緊跟時(shí)代潮流，引入信息化的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以在教學(xué)時(shí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)視頻。教師在將知識(shí)具體化的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。這一過程，還能有效發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的好奇心。例如，在“到別人家做客”的教學(xué)中，教師將課前準(zhǔn)備的相關(guān)視頻在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受禮節(jié)在為人處世中的作用，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的課堂主體地位，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，而且能密切師生聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為例，教師讓學(xué)生在課前通過對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)，形成自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解;然后在課程開始時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)分享自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后，教師順利導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。這一過程，逐步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，活躍了課堂氣氛，提升了教學(xué)效率。

新課改背景下的教育理念，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的意識(shí)轉(zhuǎn)變。為此，我們教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以人為本，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而成為全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的人才。教師一是要善于挖掘教育資源。平時(shí)教師要勤于積累材料，善于挖掘教學(xué)資源，課堂教學(xué)中巧于設(shè)計(jì)情境，真正走近學(xué)生天性，讓課堂富有情趣體現(xiàn)高效。讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的觸動(dòng)、新的發(fā)現(xiàn)，從而保持濃厚的興趣、活躍的思維，并產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲和創(chuàng)新欲。二是要講究親歷體驗(yàn)。親歷體驗(yàn)是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)所掌握的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪R(shí)的有效途徑。我們作為道德與法治教師，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，讓他們多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使道德與法治教學(xué)過程成為反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程。

最后，教師在教學(xué)中能夠采用生活情境來進(jìn)行教學(xué)，可以更好地讓學(xué)生在課堂中獲得情感體驗(yàn)，使得一些比較枯燥的道德與法治的知識(shí)更加形象化，從而便于學(xué)生接受，提高學(xué)習(xí)的效果。一些原本枯燥的道德與法治的知識(shí)通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂中學(xué)習(xí)的這些理論知識(shí)并不是枯燥無味的，它們和生活有著密切的聯(lián)系，這拉近了學(xué)生和道德還有法治之間的關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂中積極地思考和主動(dòng)地探究知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課改后提倡課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)就是希望學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的素養(yǎng)和道德法治觀念，它的實(shí)現(xiàn)離不開生活化的教學(xué)，教師要讓學(xué)生從真實(shí)的情境中去感受和體驗(yàn)。因此，情境化的教學(xué)更能夠讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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西藏日喀則市桑珠孜區(qū)東嘎鄉(xiāng)中心小學(xué) 857000