王夏潔

摘要：隨著現(xiàn)代素質教育的改革與發(fā)展，人們對審美教育的重視不斷提升，因此義務教育階段的美術課程需要進一步升級與完善。在當前初中美術教學中，教師對學生的個性審美與藝術修養(yǎng)培育不足，主要就在于忽視了學生美術創(chuàng)新能力的發(fā)展，學生缺乏開放自主的創(chuàng)作空間與表達機會，個性思維與審美素養(yǎng)被限制。本文針對初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策展開探究，希望能夠在初中美術課堂中找到提升學生創(chuàng)新能力的路徑，為廣大教師提供借鑒。

關鍵詞：初中;美術;創(chuàng)新能力;對策

對于初中生來說，其思維能力正處于迅速發(fā)展的關鍵階段， 此階段強化學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對學生未來的學習發(fā)展具有重要意義，是促進學生向創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要一步。

美術作為一門具備較強藝術性的科目，學生在學習中富有豐富的想象空間，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師應該充分利用美術課堂優(yōu)勢，提升初中生美術創(chuàng)作水準，強化學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、深挖生活化素材，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，教師要打破教材的限制， 主動挖掘生活中的美術素材，利用多元化、富有生活氣息的素材來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，刺激學生的創(chuàng)作靈感，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

例如，我在教授“多變的色彩”一課時，首先用微課展示了晚霞、火燒云、大海、漸變花朵和彩虹等大自然奇妙的色彩，用這些奇妙的色彩變幻來激發(fā)學生探究興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

之后，我引導學生自主搜集生活中的色彩變化，自主創(chuàng)作一幅美術作品，展現(xiàn)美術三原色、三間色、色彩明度和色彩純度變化， 鼓勵學生自主調配顏色，培養(yǎng)學生敏銳的色彩感和良好的色彩搭配能力。

有的學生選取了不同顏色玫瑰花進行展示，利用三原色和三間色來自主調配玫瑰花顏色，如嬌艷欲滴的紅玫瑰、溫柔如水的粉玫瑰，神秘高貴的藍色妖姬等。

也有的學生以樹葉生長為主題進行了創(chuàng)作，分別描繪了嫩芽、樹苗和參天大樹的色彩變化，展現(xiàn)了綠色純度變化，樹葉萌芽期間呈現(xiàn)嫩綠色、樹苗成長期為鮮綠色，參天大樹的樹葉則呈現(xiàn)深綠色。這樣的開放式教學更能激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，通過讓學生選擇自己擅長的素材進行美術創(chuàng)作，啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識。

二、加強想象力訓練，促進學生思維發(fā)散

學生想要提升創(chuàng)新能力，離不開發(fā)散的思維和豐富的想象力。在教學中，教師要積極開展想象力訓練，可以借助信息技術、中外美術作品等，來激發(fā)學生天馬行空的想象力和獨辟蹊徑的創(chuàng)作靈感，讓學生的思維自由“生長”。

例如，我在“美麗的書”這一課的教學中，首先用微課展示甲骨文、竹簡、東巴經、卷軸、課本和小說等書籍，啟發(fā)學生思考為什么書有這么多的姿態(tài)，提出“你心中的書是什么樣子的？”“如何設計書籍的封面？”等問題，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

其次，我讓學生設計一本書籍封面，使學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮和展現(xiàn)。這一過程中，有的學生設計了時尚雜志封面，以蛻變和色彩為封面元素，封面中央是蛻變后色彩斑斕的蝴蝶翅膀， 周圍是身穿帶翅膀服飾的模特，用暖色調來做底色;有的學生則是設計了班級年級相冊，制作了精美的班級紀念書籍，封面是青春與音符，渺小的音符匯聚成了青春之歌，封面上摘抄了青春詩歌， 主色調是熱情的紅色和代表著生命力的綠色。通過想象力訓練， 可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，用真實的藝術作品展現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力。

三、開展美術創(chuàng)意活動，提升學生創(chuàng)新實踐能力

教師要積極組織美術創(chuàng)意設計活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力， 把美術繪畫、鑒賞和文化理解轉化為美術作品，實現(xiàn)學生動手設計能力和創(chuàng)新能力提升。

例如，我在教授“公共藝術”一課時，結合“設計空間”模塊特點，設計了美術 DIY 創(chuàng)意活動，鼓勵學生針對城市公共藝術進行設計，如城市雕塑、造型花壇、房屋涂鴉等，展現(xiàn)初中生藝術創(chuàng)作能力。

針對鬧市區(qū)墻壁主要以工業(yè)風為主，設計了汽車、高樓大廈和花卉等涂鴉案例，展現(xiàn)了摩登時尚感;針對城市郊區(qū)則以田園風格為主，設計了小橋流水、亭臺樓閣和田野春光等圖案。

美術創(chuàng)意設計活動展現(xiàn)了青少年青春洋溢、魅力四射的一面， 讓學生更加關注生活、熱愛生活，把對生活的感悟傾注在美術設計中，以此提升學生美術創(chuàng)意實踐能力。

四、結語

總而言之，美術課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要渠道。在初中美術教學中，教師要將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視起來，積極挖掘生活化美術創(chuàng)作素材，激發(fā)出學生美術創(chuàng)意設計的火花，鼓勵學生大膽創(chuàng)作;積極開展想象力訓練，促進學生的思維發(fā)散，引導學生把想象力轉化為個性化美術作品;開展美術創(chuàng)意活動，激發(fā)學生創(chuàng)意思維，使其充分展現(xiàn)自己的美術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升學生創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻：

[1] 王旭東. 初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 新課程， 2021（02）：195.

[2] 許蘊汝 . 新課改下初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略 [J]. 美術教育研究，2020（12）：108-109.

（淮安市順河鎮(zhèn)初級中學，江蘇 淮安 223200）