薛昕

摘要：隨著移動(dòng)平臺(tái)的發(fā)展，教學(xué)模式也在隨之不斷創(chuàng)新。線上線下的教學(xué)體驗(yàn)成了良好業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，更多學(xué)生、教師接受網(wǎng)絡(luò)授課不斷帶來的便捷化、新穎化、高效化。今天針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中在基于云課堂混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用談?wù)勼w悟，從而更好促進(jìn)今后在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)模式不斷的進(jìn)步，為更好推動(dòng)醫(yī)學(xué)事業(yè)而不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云課堂;混合式教學(xué)模式;醫(yī)學(xué)專業(yè)

云課堂實(shí)質(zhì)是以線上為主要形式的，借助“微課教學(xué)”為主導(dǎo)，線上分享教學(xué)資源、線上反饋、線上指導(dǎo)的一種教學(xué)平臺(tái)。很大程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的單調(diào)， 學(xué)生可以在線上平臺(tái)通過云課堂，在線上隨時(shí)隨地聽老師講課。還可以即使與教師在線上進(jìn)行互動(dòng)，消除面對(duì)面式教學(xué)教師與同學(xué)之間的隔閡，學(xué)生可以采取匿名的方式無限制的溝通，更有利于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的感受。

一、云課堂混合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的操作流程

云課堂混合教學(xué)模式中“混合”是指，“線上與線下雙重應(yīng)用”。醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)在教學(xué)初期，受專業(yè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)影響， 單靠學(xué)生課前書本預(yù)習(xí)是不夠的，學(xué)生面對(duì)專有醫(yī)用名詞理解不深，學(xué)習(xí)收效甚微。醫(yī)學(xué)專業(yè)課在教學(xué)中期，需要學(xué)生不斷地加強(qiáng)鞏固與復(fù)習(xí)。由于線下課堂有一次性時(shí)效，學(xué)生只能靠課上老師初次講解去學(xué)習(xí)，想實(shí)現(xiàn)不斷重復(fù)性鞏固可能性不大。因此利用云課堂可以進(jìn)行線上與線下的有效結(jié)合。

（一）線上具體流程操作

1. 課前預(yù)習(xí)

教師授課前，登錄云課堂教師賬號(hào)，創(chuàng)建相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)課課程， 關(guān)聯(lián)授課班級(jí)，將學(xué)員名單錄入。然后將有關(guān)課堂內(nèi)容的現(xiàn)有資源或新資源，上傳至課程內(nèi)容中。關(guān)聯(lián)班級(jí)學(xué)員，可以在課前自主或引導(dǎo)學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)，以便正式授課時(shí)學(xué)生更容易緊跟教師上課步伐，減輕教師授課負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生吸收難度。學(xué)生也可以針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)的問題，在線與老師進(jìn)行溝通，老師根據(jù)學(xué)生反饋，可以在課堂上重點(diǎn)講述學(xué)生不懂的地方。

2. 課中互動(dòng)

在正式授課時(shí)，老師可以利用云課堂“課堂簽到”，進(jìn)行課前一分鐘點(diǎn)名，直接獲取考勤信息，減輕人工點(diǎn)名的壓力。同時(shí)在課堂過程中可以利用“搖一搖”或搶答的方式來隨機(jī)提問或隨機(jī)測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握度。另外在進(jìn)行課中互動(dòng)小環(huán)節(jié)，老師可以開啟“彈幕功能”學(xué)生可以在選擇是否匿名的方式，與老師在線互動(dòng)，發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，甚至自己的疑問， 可以更直接的了解學(xué)生的動(dòng)向，也可以更好的反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)。

3. 課后鞏固與交流

在正是課時(shí)結(jié)束后，學(xué)生可以借助云課堂在線模式，來復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，包括老師課堂運(yùn)用的“課件、視頻、圖片、表格、調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)頁網(wǎng)址”等，更有利于學(xué)生重復(fù)性復(fù)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)?；蛘邔W(xué)生在課堂上未聽懂的內(nèi)容，也可以在線請(qǐng)教老師， 或帶著課上標(biāo)注的內(nèi)容請(qǐng)教同學(xué)。這樣會(huì)減輕學(xué)生自行下載專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)大綱的工作壓力，也會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。

（二）線下與線上混合教學(xué)流程

云課堂在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用程度有兩種：全程式應(yīng)用與半成式運(yùn)用。即課堂是否完全采用云課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在基于云課堂混合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，可以根據(jù)課程時(shí)間與課程重要性的區(qū)分，來不同程度的采用云課堂。這樣可以減輕面授課的壓力，緩解因課時(shí)、場(chǎng)地等方面的影響。

二、云課堂混合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

云課堂混合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)效率。云課堂混合教學(xué)，采用線上線下于一體的模式，很大程度的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，和課堂參與度，營(yíng)造良好的課堂氛圍，真正達(dá)到“老師教得好，學(xué)生學(xué)得好”的效果。

云課堂混合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用能充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式不斷突破傳統(tǒng)固化思維。教師授課不再拘泥于線下面授的形式，可以充分發(fā)揮線上教學(xué)模式優(yōu)越性，搭建師生暢通橋，讓師生交流溝通互通無障礙。

云課堂混合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，有助于完善學(xué)校評(píng)價(jià)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)線上考勤、提問、動(dòng)態(tài)等多方面考量，以相應(yīng)的權(quán)重比，云課堂系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成評(píng)價(jià)體系動(dòng)態(tài)狀況表，充分反饋學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，從而在教學(xué)過程中更好的反饋與評(píng)估，更好的促進(jìn)今后教學(xué)的內(nèi)容。

三、結(jié)語

云課堂的混合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)的應(yīng)用還是屬于比較新穎的，因此在實(shí)際操作流程中，仍需要不斷的加強(qiáng)與完善， 仍需要學(xué)校在這方面不斷加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)授課教師的培訓(xùn)，從而更熟練與應(yīng)用線上教學(xué)工具，豐富教師教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式， 更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

相信通過云課堂混合教學(xué)模式的應(yīng)用，能更好的改變醫(yī)學(xué)專業(yè)在促進(jìn)學(xué)生深入領(lǐng)悟與鞏固方面有更大的幫助，因此在這種教學(xué)模式上還需要各方面不斷地努力與配合，相信對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)的突破會(huì)有質(zhì)的飛躍。

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（青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 西寧 810000）