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        一本三優(yōu) 五學(xué)“四史”

        2021-09-09 04:18:00俞艷
        公關(guān)世界 2021年16期
        關(guān)鍵詞:四史立德樹人

        俞艷

        摘要:學(xué)好四史是領(lǐng)導(dǎo)干部的一門必修課。高職院領(lǐng)導(dǎo)干部和師生要重視歷史精神的學(xué)習(xí)與傳承,堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)守精神追求。通過開展“一本三優(yōu)、‘五學(xué)四史”學(xué)習(xí)教育探索實(shí)踐新范式的解讀,探索實(shí)踐“視聽演說學(xué)”五學(xué)新方式,引導(dǎo)了解歷史進(jìn)程,學(xué)史而惜今;引導(dǎo)感悟歷史成就,知史而自信;引導(dǎo)把握歷史大勢(shì),信史而篤行,從而更好的推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:立德樹人 四史學(xué)習(xí) 視聽演說學(xué)

        一、四史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐新范式

        四史教育是領(lǐng)導(dǎo)干部的一門必修課。高職院領(lǐng)導(dǎo)干部和師生要重視歷史精神的學(xué)習(xí)與傳承,堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)守精神追求?!八氖贰痹跁r(shí)間上跨越500多年,在內(nèi)容上任何“一史”都是大容量,如何有效推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育,不能“眉毛胡子一把抓”,要想法子、花心思、下力氣、抓重點(diǎn)、分層次。以我院為例,學(xué)院有60多年的藝術(shù)底蘊(yùn),專業(yè)特色鮮明,各二級(jí)單位踐行著進(jìn)一步推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部知史愛國(guó)、知史愛家的使命,在形式、內(nèi)容、載體等方面大膽實(shí)踐,因材施教,因地制宜,總結(jié)了“一本三優(yōu)、五學(xué)四史” 的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐新范式——即以立德樹人為本,以優(yōu)化制度、優(yōu)化形象、優(yōu)化活動(dòng)為載體,通過“視聽演說學(xué)”五種學(xué)習(xí)教育實(shí)踐模式。其中“核心價(jià)值觀”即四史教育的理論指導(dǎo)和核心,“優(yōu)化制度、優(yōu)化形象、優(yōu)化活動(dòng)”是開展四史教育實(shí)踐的三大載體,“優(yōu)化制度”是更加優(yōu)化制度體系,“優(yōu)化形象”即更加深化傳播體系,“優(yōu)化活動(dòng)”是在以往的基礎(chǔ)上更加優(yōu)化行動(dòng)載體。

        二、“一本三優(yōu),‘五學(xué)四史”的內(nèi)涵釋義

        1.以立德樹人為本

        歷史是最好的教科書,在四史學(xué)習(xí)中,以立德樹人為指引目標(biāo),通過豐富的學(xué)習(xí)形式,不單單是簡(jiǎn)單的說教,用潛移默化的方式樹立愛國(guó)觀、文化自信觀、國(guó)家安全觀、榮辱觀、服務(wù)觀、自強(qiáng)自立觀、艱苦樸素觀、學(xué)習(xí)觀等一系列觀念。特別是領(lǐng)導(dǎo)干部,要以堅(jiān)守初心使命,踐行新時(shí)代好干部標(biāo)準(zhǔn),既注重思想品德,又注重工作態(tài)度、工作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的業(yè)績(jī),激勵(lì)全體師生努力奮斗,不懈追求。

        2.優(yōu)化制度

        包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)監(jiān)督等三個(gè)層面制度。其中,學(xué)習(xí)教育制度奠定思想基礎(chǔ),學(xué)習(xí)管理為日常準(zhǔn)則,學(xué)習(xí)監(jiān)督為激勵(lì)手段,三個(gè)層面的制度共同作用,使四史教育實(shí)現(xiàn)了量化管理、細(xì)化管理、循環(huán)管理。其中,制定各級(jí)分層分類的學(xué)習(xí)計(jì)劃,將四史教育融入第一學(xué)習(xí)制度、二級(jí)單位中心組學(xué)習(xí)、教職工政治學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、干部聯(lián)系群眾、談心談話、主題活動(dòng)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、課程思政和思政課程;學(xué)習(xí)管理是建立健全各類學(xué)習(xí)模式,線上線下同步進(jìn)行,采用“巡學(xué)旁聽”的辦法,通過查閱資料、交流訪談、旁聽學(xué)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)等規(guī)范學(xué)習(xí)質(zhì)量;學(xué)習(xí)監(jiān)督是以監(jiān)督為自律手段,檢查為約束措施,通過督導(dǎo)檢查、查閱資料、個(gè)別訪談、應(yīng)知測(cè)試、理論研究、述職述責(zé)、工作實(shí)績(jī)等檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

        3.優(yōu)化形象

        以教育傳播、媒體傳播、儀式引領(lǐng)、人物示范、競(jìng)賽活動(dòng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育,達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”的效果。教育傳播:例如以主題教育、榜樣教育、“四色”教育——即到革命紀(jì)念場(chǎng)所進(jìn)行紅色教育、瞻仰烈士陵園進(jìn)行白色教育、觀看歷史失敗典故和到監(jiān)獄聽取服刑人員懺悔進(jìn)行黑色教育、考察新農(nóng)村建設(shè)和改革開放發(fā)展變化開展綠色教育等契機(jī),加強(qiáng)正反面教育;媒體傳播:例如通過微信、微博、抖音、快手等新媒體,加強(qiáng)圖文教育;儀式引領(lǐng):通過重溫宣誓、四重四亮等加強(qiáng)體驗(yàn)教育;人物示范:例如通過觀看專題教育片、課堂講座、情景教學(xué),進(jìn)行榜樣教育;競(jìng)賽活動(dòng):例如通過主題活動(dòng)、歸國(guó)留學(xué)人員國(guó)情社情考察、下廠鍛煉、掛職鍛煉,加強(qiáng)感染教育。

        4.優(yōu)化活動(dòng)

        當(dāng)今時(shí)代是新媒體時(shí)代,更加促進(jìn)了多種媒體的成熟發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+ ”也同樣促進(jìn)著四史“教與學(xué)”吸引力的變革、引領(lǐng)著四史教育學(xué)習(xí)方式的改革、催生著四史教育學(xué)習(xí)工作方式的創(chuàng)革。通過三會(huì)一課、干部教育、志愿服務(wù)、積子培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)等路徑學(xué)習(xí)四史,同時(shí)特別重視研判師生藝術(shù)特質(zhì),結(jié)合藝術(shù)類院校師生專業(yè)特點(diǎn),通過“視聽演說學(xué)——五學(xué)”,個(gè)性化設(shè)計(jì)教育活動(dòng)載體,更加積極凝聚師生合力。讓四史學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn),接地氣、有實(shí)效,讓教育潤(rùn)物細(xì)無聲地走進(jìn)廣大師生心中。

        5.五學(xué):視聽演說學(xué),因材施教的學(xué)好四史

        視:師生創(chuàng)作“四史畫”,影視繪就“新課本”。藝術(shù)類師生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),積極開展國(guó)畫、陶藝、社區(qū)墻繪、漫畫動(dòng)畫、短片、抖音、快手、嗶哩嗶哩、“拍一拍”“@你”、青春手賬等形式的創(chuàng)作。四史畫在藝術(shù)類師生的筆下,已經(jīng)成為一種喜聞樂見的四史教育學(xué)習(xí)形式,正在以它獨(dú)特的視角傳遞愛國(guó)情懷,充分發(fā)揮了影視動(dòng)畫的宣傳效應(yīng)。典型案例1:藝術(shù)學(xué)院組織干部到社區(qū)開展四史墻繪活動(dòng)。墻繪以“圖片打卡”的形式繪制紅軍長(zhǎng)征時(shí)期走過的紅色站點(diǎn),一方面為社區(qū)文化走廊增添色彩,另一方面以圖說史,宣傳傳播四史。居民們閑暇時(shí)駐足觀看,一幅幅圖面促進(jìn)了“人人學(xué)四史”的良好氛圍形成,體現(xiàn)了四史教育長(zhǎng)流水、不斷線,永葆愛國(guó)本色。

        聽:專家講座“述歷史”,梳理發(fā)展“點(diǎn)線面”。歷者過也,史者事也。述歷史通常對(duì)過去進(jìn)行敘說,“四史”也是如此。“四史”知識(shí)是“一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)”組成的,由點(diǎn)及線,由線及面,構(gòu)成“一部部”壯麗歷史。通過專家的解讀,傳遞“點(diǎn)線面”歷史信息,讓干部 “今昔對(duì)比”,了解歷史事實(shí)、把握歷史規(guī)律、產(chǎn)生情感共鳴、延續(xù)紅色精神?!八氖贰敝v座,首先是學(xué)習(xí)其中的重大歷史節(jié)點(diǎn)、歷史事件、歷史人物、歷史環(huán)境、歷史思想、歷史影響等,更深刻地體會(huì)到紅色政權(quán)來之不易、新中國(guó)來之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來之不易,更進(jìn)一步明白我們是誰,從哪里來、往哪里去。

        演:情景史課“展新顏”,英雄事跡“劇傳史”。以往的課以固定的說教講課形式出現(xiàn),感覺缺乏人情味,有點(diǎn)強(qiáng)行向受眾灌輸,形式單一,沒有互動(dòng),缺乏生命力。典型案例2:榜樣是最好的說服,示范是最好的引領(lǐng)。學(xué)院舉辦說史比賽,一堂堂一幕幕情景史課,選題有創(chuàng)意、內(nèi)容有深意、演繹有情意,圍繞新時(shí)代理想信念、紅巖精神、新農(nóng)村第一書記、身邊學(xué)生榜樣故事等主題,通過“演繹經(jīng)典、回放歷史”,師生們同臺(tái)演繹、先進(jìn)代表訪談、詩(shī)音畫情景劇、配音紅色影片、革命精神話劇等形式,配以視頻背景、音效效果、角色裝扮,大大提升了四史學(xué)習(xí)教育的吸引力。師生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成四史教育主動(dòng)的創(chuàng)造者,教育模式從單向被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)演繹,師生參與其中,用過去的定格歷史故事作為腳本演繹,歷史精神弘揚(yáng)在其中。

        說:四史相聲“說學(xué)逗”,傳承精神“故事會(huì)”。相聲小品文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化,學(xué)生社團(tuán)在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融入四史教育元素。以小品相聲為原點(diǎn),輻射校內(nèi)外的舞臺(tái),開展四史相聲小品進(jìn)校園晚會(huì)、進(jìn)學(xué)校廣播、進(jìn)結(jié)對(duì)社區(qū)、進(jìn)班級(jí)聯(lián)歡等“五進(jìn)活動(dòng)”。通過深挖、宣傳、說唱革命的“英雄”故事、復(fù)興的“奮斗”故事、創(chuàng)業(yè)的 “改革”故事、壯闊的“信念”故事。典型案例3:金山相聲社是傳媒學(xué)院的特色社團(tuán),是無錫市大學(xué)生十佳社團(tuán),社團(tuán)有著貼近廣大學(xué)生的優(yōu)勢(shì),他們?cè)⒔逃跇罚麄魉氖?,舉辦四史主題的相聲小品周末小劇場(chǎng),用清新活潑的自編自演節(jié)目,把四史與社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德有機(jī)融合,將愛國(guó)精神根植于師生心中,讓四史文化的學(xué)習(xí)成為一種校園文化,一種教育“新課本”、一種高尚追求。

        學(xué):巡學(xué)旁聽“新舉措”,督導(dǎo)基層“爭(zhēng)先學(xué)”。師生通過專題發(fā)言深入學(xué)、集中研討交流學(xué)、結(jié)合業(yè)務(wù)重點(diǎn)學(xué)、巡學(xué)指導(dǎo)提升學(xué)、身臨其境體驗(yàn)學(xué)、分層分級(jí)集中學(xué)、歷史結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)、互學(xué)互鑒互換學(xué)、線上線下PK學(xué)等豐富的學(xué)習(xí)方式,采用巡學(xué)旁聽的新舉措,校級(jí)指導(dǎo)組深入基層參與二級(jí)單位認(rèn)真學(xué)四史。典型案例4:二級(jí)單位學(xué)習(xí)中,師生立足崗位,立意當(dāng)前,將四史學(xué)習(xí)歸納為各類主題,貫穿于不同的時(shí)代精神中,如革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代鍛造的紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等;社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期涌現(xiàn)的抗美援朝精神、鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、兩彈一星精神等;改革開放時(shí)代孕育的小崗精神、航天精神、奧運(yùn)精神、救災(zāi)精神等。這些精神從收集整理到提煉表述,形成了一道道國(guó)家的精神譜系,深受教育和感染。在形式上,積極動(dòng)員組織班級(jí)打擂、年級(jí)PK、院際對(duì)壘等不同層面的比賽,融入思政教學(xué)、校園文化、網(wǎng)絡(luò)育人、實(shí)踐育人等工作,學(xué)好四史,感悟歷史精神,從而感召身邊人、陶冶身邊人、教育身邊人,從而激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的歷史擔(dān)當(dāng)、情懷、責(zé)任、信念。

        四史動(dòng)漫、四史講座、四史相聲、四史巡學(xué)……通過“一本三優(yōu)、五學(xué)四史”的實(shí)踐探索創(chuàng)新,挖掘了多形式的學(xué)習(xí)教育元素,讓校園里的四史教育充滿了新能量、開創(chuàng)了新局面。欲知大道,必先為史,干部要積極運(yùn)用歷史方法、歷史智慧、歷史經(jīng)驗(yàn),理論與工作結(jié)合,用“滾石上山”的毅力,找準(zhǔn)“支點(diǎn)”蓄勢(shì)蓄能,把學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展得更好、讓師生有更多獲得感,相信這就是“四史”學(xué)習(xí)教育的硬核精髓所在,也是四史學(xué)習(xí)教育的初心使命 所在。

        基金項(xiàng)目:2020年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治工作專題研究項(xiàng)目《砥礪高質(zhì)量發(fā)展的干部引擎:“選育煉”三環(huán)聯(lián)動(dòng)》(編號(hào)2020SJB0437)階段性研究成果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]通訊員.在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念.在奮發(fā)有為中踐行初心使命[J]..《人民日?qǐng)?bào)》.2020.7.01

        [2]董大偉.共青團(tuán)干部如何學(xué)“四史”[J].《中國(guó)共青團(tuán)》..2020.8.23

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