馬楠楠 成曉晴

摘要：本文就目前大學中紅色文化教育存有的弊端，探析其存在的原因，并重點進行紅色文化在大學生思想政治教育教學中具體應用的路徑的探析，分別從學校、社會以及受教育者自三方面來明確紅色文化教育的主要路徑。因此基于迫切的現(xiàn)實需要，高校要傳承好、傳播好紅色文化，進而促進高校學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紅色文化 思想政治教育 應用路徑

一、高校紅色文化教育存有問題與原因

“紅色文化是培養(yǎng)時代新人、樹立社會主義核心價值觀、堅定文化自的重要資源，弘揚紅色文化對當代大學生開展思想政治教育、堅定理想信念、錘煉堅定的意志、提高綜合素質(zhì)等具有十分重要的意義。”但隨著社會的發(fā)展與變遷，呈現(xiàn)出諸多問題，因此將從高校、社會及學生三方面進行闡述。

（一）高校角度

高等院校在紅色文化教育方面存有不足之處。究其原因，首先，學校中紅色文化教育的內(nèi)容實質(zhì)貧乏空泛， 教學的方式簡單缺乏多樣性，多以課堂或講座為主要形式，并且不能與生活相銜接，導致課堂中缺乏鮮活性、感染性與創(chuàng)新性。其次，往往高等院校更加注重升學率與就業(yè)率，相對來說也就是沒有普及大學教育中關(guān)于紅色文化的內(nèi)容，則在一定程度上使得此類思想教育受到無視，另外進一步忽視了高校本身對紅色文化資源的進一步開發(fā)，導致紅色文化無法完全散播它的熱量。最后，紅色文化教育缺乏經(jīng)費與制度保障。全國大多數(shù)高校的經(jīng)費的支出結(jié)構(gòu)不盡合理，多用于進行科研與課題創(chuàng)設、職工工費等，為學生配置的社會實踐 基金占比很小，高校對經(jīng)費的設置不合理，紅色文化教育活動缺乏經(jīng)費支撐，才導致了紅色文化的教育實踐活動難以實現(xiàn)。

（二）社會角度

“實施‘走出去的思想政治教育戰(zhàn)略，廣泛倡導社會性力量對學校思想政治教育的承接與反哺，是進行思想政治教育學科建設與增強思想政治教育實效性的迫切要求?！鄙鐣猩婕暗郊t色文化的相關(guān)教育方面的缺失。究其原因，在社會這個大環(huán)境中，有關(guān)紅色文化的宣傳弘揚的途徑是比較單一的，完整全面的傳播路徑還沒有完全疏通。另外在社會上，普遍將紅色文化教育等同于紅色景點旅游，大部分的紅色旅游基地多帶有商業(yè)化色彩，收取門票，在一定程度上減少了大學生游客的數(shù)量。還有就是政府對紅色資源的保護與開發(fā)投入的資金不夠多，導致革命歷史舊址逐漸喪失原本的精神風貌。

（三）大學生角度

“紅色文化認同”即可以定義為“人們將紅色文化移入到自己的意識中，并化作自己思維方式和價值觀念，用他們來指導自己的行動，最終通過實際行為表現(xiàn)出來的過程”。有關(guān)認同感的這一問題，究其緣由，是近四十年來經(jīng)濟水平的迅猛提高，人們的社會價值觀也隨之發(fā)生了變化，缺乏紅色文化的熏陶，一定程度上阻礙了大學生成為社會主義的建設者與接班人。另外，紅色文化的記憶被淡化了，改革開放帶來的經(jīng)濟進步讓大學生難以對紅色文化所展現(xiàn)的艱難困苦有著切實的體會，就不能讓大學生從心里去認同它。還有作為學生群體，大學生還是較為缺乏社會實踐經(jīng)驗，學習內(nèi)容多以及面對考試時的應付心理，從而使大學生降低了對紅色文化的重視 程度。

二、高校紅色文化教育的應用路徑探析

紅色文化見證了我國革命解放與建設的光榮歷程，具有先進性與科學性，是我國先進文化的重要組成部分，其中蘊含著的價值取向、理想信念等都是大學生思想政治教育中不可或缺的內(nèi)容，是歷史的饋贈。經(jīng)過較為深入的探索，將從高校、社會以及大學生三方面來開拓，明晰紅色文化教育的路徑。

（一）高校加強紅色文化教育，發(fā)揮主陣地作用

大學是人生的一個關(guān)鍵期，在這方陣地中受教育者將完成從“學校人”向“社會人”的過渡，高校學生在他們的成長中思想觀念會發(fā)生巨大的變化。加強紅色文化教育，引導他們了解國家革命與建設的歷程，提升民族認同感，堅定同樣的理想信念，更好地完成“學校人”向“社會人”的過渡。

1.把握前進方向，緊跟黨的腳步

要始終堅持黨的領(lǐng)導，確保黨的方針政策在高校做到暢通無阻，保證高校能夠在紛繁復雜的國際局勢與競相迸發(fā)的各種思潮下健康發(fā)育。將高校建設成紅色文化教育的主陣地，核心領(lǐng)導要認真貫徹黨中央的指導，確保學校運行的大方向正確；高校輔導員應提升好自身的黨性及紅色素養(yǎng)，組織好引領(lǐng)好學生的學習、生活、情感上的發(fā)展，做到春風化雨；設置好評價反饋機制，學校通過這一機制及時接收學生對高校中紅色文化教育的師資隊伍、活動形式等各方面的評價與反饋。

2.創(chuàng)新教學方法，調(diào)動課堂氛圍

紅色文化進入課堂教學是思想政治教育的主要途徑，是大學生“獲得歷史知識、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、樹立民族自信心和自豪感、培養(yǎng)愛國情感的主要渠道和來源”。首先在專業(yè)課堂上，教師要發(fā)揮好主觀能動性，在講授專業(yè)知識的同時傳遞人文情懷，需要教師在備課時主動尋找與專業(yè)相關(guān)的紅色文化資源或者是該專業(yè)的學科發(fā)展史等，在課堂講授中將其糅合進去，提升學生的審美與審善的能力。值得注意的是教師需要進行換位思考，從學生感興趣的角度出發(fā)，做到錦上添花。其次是改進政教理論課，即“兩課”。教師要進行教學方式的創(chuàng)新，摒棄單向灌輸?shù)奶铠喪浇虒W，突出學生的主體地位，讓學生圍繞課題自己搜集、討論紅色文化相關(guān)內(nèi)容，教師起一個牽引作用即可。此外，教師在課堂上要多借助多媒體，使用圖片、視頻等形式，以便使課堂的教學內(nèi)容更加形象地呈現(xiàn)給學生。

3.潤物細無聲，營造紅色校園文化

“紅色資源是本土高校建設紅色校園文化的最主要的源泉?！蔽幕挠绊懯巧羁叹d長的，而校園文化則是高等院校的靈魂，尤其成為一種強大的精神力量，其一，紅色文化更應該躋身校園紅色文化的主力軍行列。正視高校文化建設，首先要夯實物質(zhì)基礎。利用好政府對校園物質(zhì)文化建設的投入，科學規(guī)劃、整體設計，圍繞學校文化建設的總體方略，賦予每一座建筑以文化內(nèi)涵甚至與當?shù)氐募t色人文景觀遙相呼應。其二，選出學生制作精良的革命志士的雕像、石刻陳列在校園中，張貼展示名言警句、紅色故事的文字圖片于校園櫥窗中， 校園廣播設置紅色板塊，使大學生在細微末節(jié)中得到陶冶。其三，鼓勵學生自發(fā)組織開辦紅色社團，紅色社團體現(xiàn)著高校的紅色文化底蘊，開展學唱紅歌、共讀紅書、組團游覽革命圣地這些回顧式活動，結(jié)合新時代典型代表如屠喲喲、莫言、女排教練郎平等人的事跡分享討論會這些立足當下的活動這不僅促使高校豐富了思想政治教育的形式，又讓學生獨立自主地選擇了感興趣的紅色活動，激發(fā)濃濃愛國情。

（二）社會助力紅色文化教育，構(gòu)筑良好的環(huán)境

社會是大學生學習與生活的一個大環(huán)境，是思想政治教育的關(guān)鍵之一，有著舉足輕重的作用。因而社會要為大學生的思想政治教育營造出一個積極向上的環(huán)境，讓大學生接受到潛移默化地影響，具體就需要社會做到以下幾點。

1.保護革命舊址

政府投入資金加大保護力度，與建立紅色資源的保護機制相輔。由于以物質(zhì)形態(tài)形式存在的紅色文化是不可再生的，要保護好紅色圣地、革命遺址、名人故居等紅色歷史遺留，并且政府要做好引導高校積極參與紅色文化保護活動的呼吁工作。

2.開發(fā)紅色資源

對紅色文化資源的開發(fā)也至關(guān)重要，做到保護與開發(fā)并重，既要傳承優(yōu)秀歷史文化，也要立足當下展望未來，深層次挖掘革命志士的英勇事跡，賦予時代精神，利用高新技術(shù)，開發(fā)新形式吸引學生的興趣。

3.實施紅色景區(qū)優(yōu)惠政策

免費或優(yōu)惠開放紀念館或景點等，組織與吸引大學生前往參觀學習，更好地完成它們的教育使命。老革命基地可以為大學生提供暑期實踐鍛煉與培訓的機會，向高校輸送紅色文化教育資源，在降低高校紅色文化教育成本、減輕紅色文化教學壓力的同時豐富思想政治教育的方式。

（三）大學提升紅色文化修養(yǎng)，做知行合一的人

大學生是否具有堅定的理想信念直接影響甚至決定著我們國家的發(fā)展前景。充分明確大學生學習紅色文化的內(nèi)部動機，從自身實際需要出發(fā)，理論與實際相結(jié)合，提升自我修養(yǎng)，做到知行合一。

1.學習研修理論知識，內(nèi)化紅色文化于心

學習研修理論知識是提升自我修養(yǎng)的主要途徑。大學生要有效利用起高校中豐富的圖書資源，通過在圖書館借閱大量的紅色書籍，來增加自己關(guān)于紅色文化知識的儲備量，提高理論水平。但是受這些知識本身的理論性、大學生自身的功利性等方面的影響，圖書館中有關(guān)中國革命題材的書籍的借閱量常常寥寥無幾，因此大學生要在養(yǎng)成習慣去圖書館借閱該類書籍，享受紅色文化的熏陶，深諳紅色革命精神，將書本中字里行間的紅色文化內(nèi)化于心。

2.注重個人修養(yǎng)實踐，外化紅色精神于行

“紅色精神是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在革命戰(zhàn)爭年代造就的獨具特色的精神?！边z產(chǎn)紅色文化中蘊含的紅色精神是抽象的，只能通過實踐來使它具象化，讓大學生在豐富紅色文化理論知識后，通過實踐行動去內(nèi)化，從書本中走向革命老區(qū)、紅色文化紀念館等紅色資源的現(xiàn)場參觀、學習、考察，加深對紅色文化的認識。

三、結(jié)語

本文分析了高校紅色文化的問題以及其形成問題的原因，相應地進行了方法路徑的探析，為高校的紅色文化思想政治教育遇到的瓶頸找到了突破口。但筆者只做了初步的研究，高校紅色文化教育的發(fā)展道路還是較為曲折的，問題還未完全解決，還需要不斷努力。

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