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        培育校園足球特色文化 為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠基

        2021-09-09 10:50:20本刊編輯
        校園足球 2021年2期
        關(guān)鍵詞:文昌市海南省校本

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        海南省文昌市抱羅中心小學(xué)創(chuàng)辦于1953年2月,是一所辦學(xué)歷史悠久的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生560人,14個(gè)教學(xué)班,校園占地面積23 310m2,建筑面積5 960m2,綠化面積1 250m2。多年來(lái),學(xué)校始終堅(jiān)持的教育本真是“為學(xué)生的幸福人生奠基”,在傳承學(xué)校歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持“拼搏成就人生”的教學(xué)理念,不斷挖掘?qū)W生在足球方面的潛能,為學(xué)生的幸福人生鋪設(shè)跑道。

        自開(kāi)展校園足球工作以來(lái),文昌市抱羅中心小學(xué)結(jié)合實(shí)際情況,不斷開(kāi)發(fā)以足球?yàn)楹诵牡男1咎厣n程,打造校園足球特色學(xué)校。2016年,學(xué)校被命名為海南省青少年足球特色學(xué)校,2018年,學(xué)校被命名為全國(guó)青少年足球特色學(xué)校。目前,學(xué)校擁有男女生校隊(duì)各1支,同時(shí)保證每班都擁有班隊(duì)。

        一、推進(jìn)措施

        (一)確立足球校本課程體系

        課程內(nèi)容是構(gòu)成課程的基本要素之一,文昌市抱羅中心小學(xué)為了在保證足球基本知識(shí)、足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、足球規(guī)則等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,彰顯自主性和校本特色,通過(guò)進(jìn)行課外訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)等方式,總結(jié)和分析足球課程實(shí)施的優(yōu)勢(shì)和不足,并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最終確立了學(xué)校足球校本課程內(nèi)容的總體框架(圖1),在足球校本課程教學(xué)過(guò)程中取得較好的成效。

        (二)營(yíng)造氛圍,更新觀念

        學(xué)校在實(shí)施足球校本課程時(shí),充分做好前期的宣傳發(fā)動(dòng)工作。通過(guò)大會(huì)宣講、倡議,讓學(xué)校教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)都認(rèn)識(shí)到校園足球校本課程的開(kāi)展對(duì)學(xué)生教育的價(jià)值和影響,使學(xué)生參與其中,家長(zhǎng)全力支持。同時(shí),在校園足球文化節(jié)中,組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的足球活動(dòng),如,班級(jí)聯(lián)賽、校際聯(lián)賽等,并積極為具有高水平和潛質(zhì)的學(xué)生爭(zhēng)取更好的發(fā)展機(jī)會(huì),讓學(xué)生擁有更好的發(fā)展平臺(tái),讓足球運(yùn)動(dòng)成為校內(nèi)校外人人關(guān)注的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

        (三)寓教于樂(lè),激發(fā)興趣

        學(xué)校創(chuàng)建足球校本課程的初衷并不是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員,而是為了提倡“人人知道,人人參與”,讓更多的學(xué)生參與到足球活動(dòng)中,讓他們了解足球、喜歡足球、學(xué)習(xí)足球技能,通過(guò)校本課程的開(kāi)展達(dá)到“以球育人”的目的。因此,學(xué)校足球教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅注重足球技能的傳授,還會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣,將足球教學(xué)與足球游戲相結(jié)合,寓教于樂(lè),將技巧練習(xí)轉(zhuǎn)換成足球游戲,在輕松歡快的活動(dòng)中讓學(xué)生不知不覺(jué)地掌握足球知識(shí)。2020年6月,學(xué)校成立校園足球校本教材編委會(huì),由學(xué)校校長(zhǎng)韓偉定擔(dān)任編委會(huì)主任,副校長(zhǎng)唐美娜擔(dān)任副主任。經(jīng)過(guò)全體參編教師的共同努力,學(xué)校的校園足球校本教材《快樂(lè)足球》已初見(jiàn)雛形,將于2021年6月試用?!犊鞓?lè)足球》校本教材在內(nèi)容安排上注重理論與實(shí)際的結(jié)合,結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編排,內(nèi)容主要包括學(xué)校足球的發(fā)展歷程、常識(shí)篇(對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí))、游戲篇、技術(shù)篇、戰(zhàn)術(shù)篇、規(guī)則篇。充分凸顯了學(xué)校校園足球的校本特色,為學(xué)校校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供了保障。

        (四)以賽促學(xué),增強(qiáng)自信

        比賽是學(xué)生自我提高的動(dòng)力,學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),積極開(kāi)展并組織學(xué)生參加形式多樣、內(nèi)容豐富的足球比賽活動(dòng),以教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等形式促進(jìn)足球校本課程的有序開(kāi)展,如,多形式的足球競(jìng)賽活動(dòng),其中包括班內(nèi)小組競(jìng)賽、年級(jí)段班級(jí)聯(lián)賽、校際足球聯(lián)賽、校外足球友誼賽,市內(nèi)以及省內(nèi)重大足球比賽和校園足球夏令營(yíng)等,讓學(xué)生在各種比賽中收獲成績(jī)、增強(qiáng)自信。

        (五)分段教學(xué),分層培養(yǎng)

        學(xué)校提倡足球活動(dòng)“人人知道,人人參與”,學(xué)校每個(gè)班級(jí)每周開(kāi)設(shè)2節(jié)足球課,并根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的年齡差異和生理特點(diǎn)分為低、中、高3個(gè)階段,每個(gè)階段都有不同的針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容。低年齡段主要進(jìn)行足球興趣教學(xué),如,小欄架、敏捷梯等游戲教學(xué);中年齡段主要進(jìn)行足球攻防策略及技能教學(xué),如,攻防互守等;高年齡段主要進(jìn)行足球比賽教學(xué),如,班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)多種賽制的比賽,以提高學(xué)生的參與度并激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)熱情。此外,學(xué)校還結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力與技術(shù)水平進(jìn)行分層,組織建立校隊(duì)、班隊(duì)、足球社團(tuán),對(duì)優(yōu)秀足球苗子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,把水平一般又對(duì)足球感興趣的學(xué)生,招錄為足球興趣社團(tuán)成員,對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)興趣不大的學(xué)生則進(jìn)行足球知識(shí)的普及性教學(xué)。這樣既利用了榜樣的帶動(dòng)作用,又尊重了學(xué)生的水平差異。

        (六)學(xué)科滲透,教學(xué)相長(zhǎng)

        課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地,足球教師們充分利用這個(gè)主陣地,根據(jù)不同課程的學(xué)科特點(diǎn),在課堂中滲透足球意識(shí)形態(tài)的足球文化,通過(guò)語(yǔ)文課、繪畫課等引導(dǎo)學(xué)生“寫足球”“畫足球”“說(shuō)足球”,讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣,這同時(shí)又反作用于文化課程的學(xué)習(xí)上,形成學(xué)科互融的良好局面。

        (七)確立足球評(píng)價(jià)體系

        評(píng)價(jià)是校園足球校本課程的重要部分之一??茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障,因此,學(xué)校足球校本課程的評(píng)價(jià)也是在課程目標(biāo)的主導(dǎo)下設(shè)立的。

        1.評(píng)價(jià)體系的理念

        評(píng)價(jià)體系的理念是:體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位;構(gòu)建多樣性、多維度和多元化的評(píng)價(jià)體系;注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用;注重評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/p>

        2.評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

        (1)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。學(xué)校足球校本課程的內(nèi)容具有多維度,因此,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能以一概全,既要注重學(xué)生以身體練習(xí)、合作意識(shí)、品質(zhì)塑造、角色任務(wù)等為載體的表現(xiàn)性評(píng)價(jià),又要注重學(xué)生在參與各類足球競(jìng)賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。同時(shí),還要對(duì)學(xué)生在專業(yè)技能上的掌握程度進(jìn)行專業(yè)性的評(píng)價(jià)。

        (2)在評(píng)價(jià)的主體上,實(shí)現(xiàn)多樣的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)采用師評(píng)、生評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方法,其中教師的評(píng)價(jià)要站在宏觀的角度,充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展差異和個(gè)體能力差異,把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和彈性;學(xué)生自評(píng)要站在自我成長(zhǎng)的角度,進(jìn)行自我反思和自我提升;互評(píng)包括師生互評(píng)和生生互評(píng)。

        (3)評(píng)價(jià)方式的多元化。學(xué)校根據(jù)學(xué)生在足球課程參與中的綜合表現(xiàn),采用投票方式和評(píng)分制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),如,評(píng)出“最佳射手”“足球小明星”“足球?qū)氊悺钡?。總而言之,在校園足球校本課程實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)校教師充分考慮學(xué)生各方面的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生做出有效的形成性評(píng)價(jià)。

        二、積累的經(jīng)驗(yàn)

        自文昌市抱羅中心小學(xué)創(chuàng)建全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校以來(lái),不斷探索、學(xué)習(xí),累積經(jīng)驗(yàn),取得了一些具有創(chuàng)造性、推廣性和實(shí)用性的經(jīng)驗(yàn)。

        (一)建立足球特色學(xué)校的建設(shè)技術(shù)與形式,推進(jìn)足球校本課程實(shí)施

        目前,學(xué)校擁有國(guó)家D級(jí)足球教練員3名,建立了從個(gè)體足球技能訓(xùn)練,到社團(tuán)足球活動(dòng),到學(xué)校足球大課間活動(dòng),再到全校足球競(jìng)賽體系,整體架構(gòu)校園足球特色學(xué)校的技術(shù)條件。

        1.構(gòu)建足球校本課程,把足球教學(xué)融進(jìn)體育課程中

        學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)項(xiàng)目建成后,各項(xiàng)設(shè)施更加完善,足球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展,并已在學(xué)校全面普及,學(xué)校各年級(jí)每周開(kāi)設(shè)足球課1節(jié)。

        2.構(gòu)建足球集體操舞,豐富大課間體育活動(dòng)形式

        足球集體操舞是融合足球運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)為一體的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),是“健”與“美”的有機(jī)融合,具有運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)的雙重性,它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力深受學(xué)生的喜愛(ài)。在課間進(jìn)行足球操的練習(xí)和表演,能有效培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生的形體美、動(dòng)作美、服飾美,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和節(jié)奏感,使學(xué)生在足球操中獲得較好的審美體驗(yàn),在激發(fā)學(xué)生足球興趣的同時(shí),促進(jìn)校園足球的多樣化發(fā)展。

        3.建立學(xué)校足球隊(duì),構(gòu)建足球技能訓(xùn)練活動(dòng)模式

        學(xué)校每個(gè)班級(jí)都成立足球班隊(duì),學(xué)校也分別成立了男女足球校隊(duì),除了足球課以外,校隊(duì)每周一至周五都能保證每天訓(xùn)練不少于2個(gè)小時(shí)。目前,校足球隊(duì)有男女隊(duì)員共46名。歷年來(lái),共有21名學(xué)生入選海南省足協(xié)中海俱樂(lè)部各梯隊(duì)參加訓(xùn)練。此外,自2017年以來(lái),學(xué)校每年寒暑假都組織學(xué)校男女校隊(duì)參加海南省青少年校園足球夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng),并且會(huì)在假期邀請(qǐng)如??谑写笾缕轮行男W(xué)、海南省足球協(xié)會(huì)中海俱樂(lè)部U11梯隊(duì)等球隊(duì)到學(xué)校進(jìn)行交流賽。這些交流活動(dòng)在提高隊(duì)員足球技術(shù)的同時(shí),也為他們提供了更好的發(fā)展平臺(tái)。

        4.構(gòu)建校內(nèi)足球競(jìng)賽活動(dòng)模式

        學(xué)校自創(chuàng)建全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校以來(lái),已連續(xù)舉辦5屆班級(jí)足球聯(lián)賽、轄區(qū)內(nèi)各村完小與中心小學(xué)之間的校際足球聯(lián)賽,不僅加強(qiáng)了學(xué)生們之間的交流,磨煉了學(xué)生們的意志品質(zhì),也進(jìn)一步提高了學(xué)生們的足球技能。班級(jí)足球聯(lián)賽及校際足球聯(lián)賽每年舉辦1次,時(shí)間分別定在每年的11月和12月,兩賽均采用七人賽制,單循環(huán)積分賽。比賽規(guī)則執(zhí)行國(guó)際足協(xié)最新審定的《足球競(jìng)賽規(guī)則》和海南省足球協(xié)會(huì)最新修訂的《海南省足球協(xié)會(huì)紀(jì)律準(zhǔn)則》。其中,班級(jí)足球聯(lián)賽參賽隊(duì)員為三至六年級(jí)各班學(xué)生,每個(gè)班級(jí)組建男、女隊(duì)各一支參加比賽,以班級(jí)為代表隊(duì)參加比賽,全員參加;校際足球聯(lián)賽以學(xué)校為單位組建男、女隊(duì)各一支參加比賽。

        5.構(gòu)建區(qū)域聯(lián)賽活動(dòng)模式

        在周六、周日或寒暑假期間,學(xué)校足球隊(duì)還與其他學(xué)校進(jìn)行交流比賽,包括校外足球友誼賽、市內(nèi)以及省內(nèi)重大足球比賽和足球夏令營(yíng)等,以此進(jìn)一步提高隊(duì)員們的實(shí)戰(zhàn)能力。如,學(xué)校校隊(duì)每年多次與文昌市第三小學(xué)、??谑写笾缕轮行男W(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行足球友誼交流賽。

        (二)定期開(kāi)展教職工足球比賽,促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)全員發(fā)展

        學(xué)校利用課余時(shí)間、節(jié)假日組織學(xué)校教職工以學(xué)科組為單位進(jìn)行男女教職工混合足球比賽,活躍足球氛圍,積累比賽經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生樹(shù)立良好的足球競(jìng)賽意識(shí)。自2018年以來(lái),學(xué)校每年舉辦一屆“不忘初心,牢記使命”男女教職工混合足球比賽,已連續(xù)舉辦3屆。此外,學(xué)校教職工足球隊(duì)還多次與文昌市第三小學(xué)教職工足球隊(duì)、文昌市教育局足球隊(duì)、羅峰中學(xué)教職工足球隊(duì)以及抱羅鎮(zhèn)政府足球隊(duì)進(jìn)行友誼交流賽,充分展現(xiàn)了校園足球文化對(duì)學(xué)校師生的浸染,體現(xiàn)了文昌市抱羅中心小學(xué)校園足球的發(fā)展特色。

        三、取得的成績(jī)

        (一)比賽方面

        2018年10月,文昌市抱羅中心小學(xué)代表隊(duì)?wèi)?yīng)邀參加“碩克杯”2018年海南省青少年足球調(diào)賽(U11組),獲得第四名。2019年7月,學(xué)校選派的2支足球代表隊(duì)包攬了2019年文昌市中小學(xué)校園足球聯(lián)賽小學(xué)組冠、亞軍。2019年10月,學(xué)校球隊(duì)榮獲海南省青少年體育陽(yáng)光大會(huì)足球比賽冠軍。

        (二)校園足球夏令營(yíng)選拔方面

        2018年8月,文昌市抱羅中心小學(xué)選派6名學(xué)生參加全國(guó)青少年校園足球夏令營(yíng)海南省分營(yíng),王小莉入選海南省分營(yíng)女子乙組“最佳陣容”,并被評(píng)為“國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員”。2019年8月,學(xué)校選派12名學(xué)生參加全國(guó)青少年校園足球夏令營(yíng)海南省分營(yíng),韓剛疇入選海南省分營(yíng)男子甲組“最佳陣容”,并被評(píng)為“國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員”,王小莉入選海南省分營(yíng)女子甲組“最佳陣容”。2020年8月,學(xué)校選派15名學(xué)生參加全國(guó)青少年校園足球夏令營(yíng)海南省分營(yíng),其中林師騫、許宇增、王和仙、宋丹紅、王慧賢、陳欣怡、陳冰、符雪萍、符致發(fā)、韓平疇10名學(xué)生入選海南省分營(yíng)小學(xué)各組別“最佳陣容”,代表海南省參加9月舉行的全國(guó)青少年校園足球夏令營(yíng)全國(guó)分營(yíng)選拔賽,學(xué)校教練員周世楊榮獲全國(guó)青少年校園足球夏令營(yíng)全國(guó)分營(yíng)“優(yōu)秀教練員”稱號(hào)。

        (三)升學(xué)方面

        2019年,學(xué)生韓鋼疇、林道明、陳明潤(rùn)、符芳鏢被??谑械谒闹袑W(xué)錄取,學(xué)生韓偉定、符傳強(qiáng)、韓存定、王小莉被??谑徐`山中學(xué)錄取。2020年,學(xué)生許宇增、王慧賢、王和仙、王綏璨、王祿晉被海口市靈山中學(xué)錄取。

        四、發(fā)展方向

        (一)培養(yǎng)足球人才,提升綜合素養(yǎng)

        學(xué)校通過(guò)足球校本課程的開(kāi)展與實(shí)踐,從不同層面讓學(xué)生參與足球、喜歡足球、了解足球,在豐富業(yè)余活動(dòng)的同時(shí),培養(yǎng)一定的足球?qū)I(yè)技能,為學(xué)生的發(fā)展提供更多的途徑,讓學(xué)生成為有追求、有激情、有理想、有修養(yǎng)的人。

        (二)提煉教學(xué)方法,編寫校本教材

        校本教材是支撐足球校本課程順利開(kāi)展的有效保障。學(xué)校將在足球校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,探索多樣化、有實(shí)效的足球教學(xué)策略,根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),制訂相應(yīng)的足球校本課程教材,包括足球游戲教學(xué)、學(xué)科滲透、足球技能教學(xué)等。不僅可以為學(xué)校提供足球課程的教學(xué)參考,還可以為同類學(xué)校開(kāi)展校園足球活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

        (三)開(kāi)展教師足球培訓(xùn),提高教師專業(yè)技術(shù)水平

        學(xué)校構(gòu)建合理有效的足球教師培訓(xùn)體系,制訂不同階段、不同水平的教學(xué)內(nèi)容,積極組織學(xué)校足球公開(kāi)課,邀請(qǐng)專家及體育組教師、其他兄弟學(xué)校體育教師進(jìn)行觀摩并提出指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。鼓勵(lì)學(xué)校足球教師踴躍參加各級(jí)各類足球培訓(xùn)及會(huì)議,及時(shí)了解國(guó)內(nèi)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀,與各足球俱樂(lè)部等專業(yè)機(jī)構(gòu)交流合作,提高學(xué)校體育教師的足球綜合水平。

        (四)加強(qiáng)校園足球文化建設(shè),增添校園足球元素

        “校園文化氛圍以學(xué)校全體師生為主體,學(xué)?;顒?dòng)為主要載體,以校園軟環(huán)境與硬環(huán)境相結(jié)合為主要體現(xiàn)特征,具有互動(dòng)性、參與性、傳承性的特點(diǎn)?!币虼耍@足球文化的建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校足球特色發(fā)展,提高學(xué)生身體素質(zhì),激發(fā)學(xué)生足球熱情的必要條件。除了原有的足球宣傳欄、宣傳墻等硬件設(shè)施之外,學(xué)校將制訂相應(yīng)規(guī)劃,在校內(nèi)增添足球元素,讓足球文化體現(xiàn)在每一面墻上、每一顆樹(shù)上、每一片草地上、每一條小道上,充分發(fā)揮“足球育人”的效果,營(yíng)造良好的足球文化氛圍,帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中。

        (五)凸顯特色,提高聲譽(yù)

        自文昌市抱羅中心小學(xué)成為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校以來(lái),學(xué)校以足球運(yùn)動(dòng)為抓手,努力打造學(xué)校的辦學(xué)特色。如今,足球已成為學(xué)校的一張靚麗名片,足球校本課程實(shí)施效果顯著,各項(xiàng)足球活動(dòng)有序開(kāi)展,學(xué)生興趣高漲,體質(zhì)不斷增強(qiáng),運(yùn)動(dòng)成績(jī)明顯提高,校園氛圍一片和諧。

        現(xiàn)在,越來(lái)越多的人通過(guò)校園足球認(rèn)識(shí)了文昌市抱羅中心小學(xué),越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)樾@足球來(lái)到了文昌市抱羅中心小學(xué),也有越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)校園足球,走向了更廣闊的天地。

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