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        提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

        2021-09-09 01:19:44湯曉麗
        新課程·上旬 2021年26期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)化教學(xué)小學(xué)生

        湯曉麗

        摘 要:小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段,是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要時(shí)期,對(duì)于提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力至關(guān)重要。然而,在我們國(guó)家是比較缺乏英語(yǔ)交流情境的,以至于小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高受到制約。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)化教學(xué)給予了參考意見(jiàn),旨在提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;英語(yǔ)語(yǔ)言;優(yōu)化教學(xué)

        隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,英語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象,但不得不承認(rèn)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中存在很多問(wèn)題,在新課改的強(qiáng)烈要求下,老師必須日益完善小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)方案。授課時(shí),老師除了傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)理論,還要增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)是形成英語(yǔ)思維的啟蒙階段,老師必須從小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)抓起,創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)言情境,給予學(xué)生交流的空間。對(duì)此,本篇文章主要闡明了小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的方法,以達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

        一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的方法

        1.創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生興趣

        受新課改的引導(dǎo),小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)漸漸獲得關(guān)注,以往的英語(yǔ)教學(xué)模式往往只重視學(xué)生的單詞量以及組成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式的教學(xué),忽視了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力表達(dá)的培養(yǎng)。所以,通過(guò)老師積極創(chuàng)造全新的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中,把學(xué)生看成課堂主體,潛移默化地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。英語(yǔ)老師要明確英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力,從而提高英語(yǔ)水平。例如,在英語(yǔ)課上學(xué)“Animals”這個(gè)單詞時(shí),老師就可以向?qū)W生提問(wèn):你們最喜歡的動(dòng)物有哪些?并且用英語(yǔ)表達(dá),然后,學(xué)生通過(guò)思考會(huì)紛紛舉手回答老師的問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生敢于用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力,在課堂教學(xué)過(guò)程中多設(shè)計(jì)一些類(lèi)似的對(duì)話(huà),對(duì)提高英語(yǔ)語(yǔ)言能起到積極作用,也能夠激起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在回答老師問(wèn)題前在頭腦海中先有了自己的答案,這樣更好地集中了學(xué)生的注意力,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí),為了吸引學(xué)生的眼球,老師使用多媒體技術(shù)把所講知識(shí)點(diǎn)放在大屏幕上,主要以圖片的形式形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前,極大地吸引了學(xué)生的興趣,老師要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大屏幕上的圖片講出動(dòng)物的英文名字及拼寫(xiě)單詞,活躍了課堂氛圍,使學(xué)生能夠處于相對(duì)輕松、快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

        2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生的表達(dá)能力

        英語(yǔ)作為一門(mén)比較復(fù)雜、繁瑣、靈活、實(shí)用且表達(dá)方式多樣的語(yǔ)言科目,英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。在日常教學(xué)過(guò)程中,老師經(jīng)常忽視英語(yǔ)語(yǔ)言情境的重要性,導(dǎo)致學(xué)生缺少用英文進(jìn)行溝通的能力。所以說(shuō),老師需要給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。老師還要充分利用課堂上的寶貴時(shí)間,給學(xué)生留有一定的自主學(xué)習(xí)空間,提供英語(yǔ)語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)。課后,學(xué)生之間也可以用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。例如,一些禮貌用語(yǔ)“How are you?”“Good morning”等句子。老師和學(xué)生溝通時(shí)可以用一些簡(jiǎn)單的句子,像“Where are you from?”“What are you doing?”等。提問(wèn)的過(guò)程中也可以使老師了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,并做到心中有數(shù)。通過(guò)生生之間、師生之間的對(duì)話(huà)交流,促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到顯著提升。老師還應(yīng)利用課堂教學(xué)時(shí)間,集中學(xué)生的注意力,找到學(xué)生感興趣的話(huà)題,比如,“What do you like to eat?”學(xué)生可以回答“I like to drink milk,eat fruits and vegetables”。這樣的對(duì)話(huà)交流,可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)充滿(mǎn)興趣和激情,老師營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生的表達(dá)能力,讓英語(yǔ)課堂更具有實(shí)效性。

        3.加強(qiáng)課堂語(yǔ)言訓(xùn)練,提升學(xué)生的語(yǔ)言水平

        以前的教學(xué)都比較重視知識(shí)的傳授,老師通常情況下會(huì)嚴(yán)格依照教材或者是課標(biāo)進(jìn)行授課,學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥無(wú)趣,讓學(xué)生只聽(tīng)只背的這種教學(xué)并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而,在新課改的條件下,老師只有強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練,才能使學(xué)生更好地學(xué)到英語(yǔ)精髓。例如,教師在提問(wèn)“What is your favorite subject?”這一問(wèn)題的時(shí)候,教師可以多列舉一些學(xué)科的英語(yǔ)表達(dá)方式,讓學(xué)生挑選英語(yǔ)語(yǔ)言回答,這樣可以鍛煉學(xué)生的勇氣,多鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言,誘發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的意愿,使學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方式,這有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,有助于教師順利完成語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的。

        二、結(jié)語(yǔ)

        總之,老師必須從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力,進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī),老師采用多元化模式創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)、優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué),努力成為學(xué)生走向成功道路的引路人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉子鳴,李書(shū)影.語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用探究[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào),2019(5):110-114.

        [2]吳洪波.淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的策略[J].發(fā)展,2020(4):92.

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