馬慧

【摘要】? ? 在英語聽、說、讀、寫眾多能力中，閱讀能力占據(jù)著極其重要的地位，良好的英語閱讀習慣和閱讀能力能夠提高學生對英語文化的認知，拓寬學生的知識面，提高學生的英語素養(yǎng)。應試教育下的中學英語教學中，教師和學生缺乏對英語閱讀能力的重視和培養(yǎng)，課堂教學環(huán)節(jié)也很少涉及，導致目前中學生的整體英語水平不高。因此，教師和學生需要重視英語閱讀的重要性，在英語閱讀教學過程中不斷地尋求創(chuàng)新和突破，而互聯(lián)網(wǎng)+的教育背景為中學生的英語閱讀提供了有利的條件。本文分析了中學生英語閱讀教學的現(xiàn)狀和互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對中學生英語閱讀的積極意義，并提出了相關(guān)的教學策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 中學英語閱讀? ? 必要性? ? 積極意義? ? 策略

引言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”和“互聯(lián)網(wǎng)”是兩個截然不同的概念。對于互聯(lián)網(wǎng)，很多人都是耳熟能詳，如今互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的應用也是隨處可見，而“互聯(lián)網(wǎng)+”，大多數(shù)人并沒有明確的概念認知?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是近年來才出現(xiàn)的一種新型概念，它指的是將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)相互融合，通過業(yè)務形式的改變和創(chuàng)新，最終形成一種更加合理高效的產(chǎn)業(yè)模式和動態(tài)，從而為人們提供更多的服務。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)科技和信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對社會各行各業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動作用，也為我國教育體制的改革和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在素質(zhì)教育不斷深入開展的時代背景下，傳統(tǒng)應試教育的弊端愈發(fā)明顯，對我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的阻礙，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中學英語教育在教學模式、教學方法、教學資源等諸多方面有了更為廣闊的出路和發(fā)展前景，對于英語閱讀教學也產(chǎn)生了深遠的影響。

一.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境和中學英語閱讀教學相結(jié)合的必要性

1.1新課程改課的必然要求

《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，要“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和學生的互動方式的變革，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供幫助”。這為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中學英語閱讀教學提供了重要的參考和依據(jù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境和中學英語閱讀教育相結(jié)合也是新課改綱要的必然要求。

1.2提高中學生英語核心素養(yǎng)的重要途徑

在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，中學英語教學不僅僅要讓學生掌握扎實的英語基礎，更重要的是提高學生的英語核心素養(yǎng)。而英語閱讀能力是英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，良好的閱讀能力和閱讀習慣不僅能讓學生的英語學習更加輕松，中學英語閱讀教學和互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合也能夠全面提升中學生的英語素養(yǎng)。

1.3素質(zhì)教育長遠發(fā)展的必然趨勢

傳統(tǒng)的應試教育發(fā)展至今，在教學過程中的弊端和問題越來越多，已經(jīng)無法滿足社會對高素質(zhì)英語人才的需求，也阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此，國家越來越重視素質(zhì)教育，并為其發(fā)展做出了很多的努力，素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)未來發(fā)展的必然方向，而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境和中學英語閱讀相結(jié)合也是素質(zhì)教育長遠發(fā)展的必然趨勢。

1.4中學生英語水平全面發(fā)展的重要手段

隨著經(jīng)濟全球一體化進程的加快，社會各個領域?qū)τ⒄Z綜合性人才的需求更加迫切，國家和社會需要的不是只具備英語基礎知識的書呆子，而是英語綜合素質(zhì)、英語素養(yǎng)、英語水平較高的全能型英語人才。

因此，中學英語教學要不斷地進行改革和創(chuàng)新，突破自我，而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境和中學英語閱讀教學相結(jié)合就是一種時效性很強的新型教學模式，也是促進學生英語水平全面發(fā)展的重要手段。

二、目前中學英語閱讀教學存在的問題

2.1教師和學生對英語閱讀缺乏重視

目前中學英語教學過程中，教師的教學重點主要放在課本基礎知識的傳授、習題講解和應對考試上面，對英語閱讀相關(guān)教學涉及較少甚至一筆帶過，缺乏對英語閱讀的重視，受其影響，很多中學生也都沒有認識英語閱讀的重要性。

2.2學生的英語閱讀量不足

英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，對學生的閱讀量有著很高的要求，只有通過大量英語閱讀，拓寬自身的知識面，才能讓英語學習如魚得水，而目前情況來看，絕大多數(shù)中學生的英語閱讀量明顯不足，不足以支撐其閱讀能力的培養(yǎng)。

2.3學生缺乏正確的閱讀方法和技巧

英語閱讀能力的提升不僅僅在于閱讀量，更重要的是要提高英語閱讀的質(zhì)量和效率，這就需要學生有正確的英語閱讀方法和技巧。目前很多中學生在平時都養(yǎng)成了英語閱讀的習慣，相應的閱讀量也有所提升，但是缺少正確的閱讀方法和技巧，往往使得英語閱讀事半功倍。

2.4中學生對英語閱讀缺乏興趣

英語閱讀本身是一件枯燥乏味的事情，學生沒有足夠的興趣，不可能持之以恒地堅持下去，也就不能培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀能力。大多的中學生英語學習的重點都沒有放在英語閱讀上面，對英語閱讀也缺乏興趣，尤其是一樣基礎查到學生更是如此，甚至對英語閱讀產(chǎn)生反感情緒。

2.5中學生課外拓展性不足

英語閱讀能力的提升僅僅依靠課堂的教學是遠遠不夠的，還需要學生在課外養(yǎng)成自主閱讀的習慣。實際情況來看，大部分中學生和中學英語教師都沒有意識到這一點，導致學生的英語課外閱讀拓展性不足，英語閱讀后續(xù)能力欠缺。

三、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境對中學英語閱讀教學的積極意義

3.1互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境為中學生提供了海量的閱讀資源

閱讀資源的缺乏是目前中學生英語閱讀教學中的一大難題，沒有充足閱讀量和閱讀資源，學生的英語閱讀后續(xù)力量明顯不足。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學生可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)尋找各種自身需求的閱讀資源，大大提高了學生的閱讀量。

3.2互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境能夠激發(fā)中學生的英語閱讀興趣

傳統(tǒng)課堂閱讀和課外閱讀的內(nèi)容單一枯燥，也是導致中學生缺乏閱讀興趣的重要因素，沒有興趣的支撐，學生英語閱讀水平不可能得到提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，英語閱讀資源更加豐富，形式也更加多樣化，能夠極大對滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.3“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境能夠鍛煉學生的自主閱讀能力

英語閱讀訓練中，自主閱讀能力至關(guān)重要，它直接影響到學生英語閱讀的長久性和閱讀質(zhì)量，很多中學生在課堂上能夠擁有良好的閱讀習慣，但是在課外，缺乏自主閱讀的能力，不能樣要求自己，因此，整體情況來看，英語閱讀效果沒有得到有效提升。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，閱讀資源更加豐富，形式更加多樣，能夠激發(fā)學生主動閱讀的興趣，從而提高學生的自主閱讀能力。

3.4互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境能夠深化學生對英語閱讀的理解

英語閱讀中會涉及到英語文化、語言背景、發(fā)展歷史等諸多英語常識，對這些知識缺乏了解和認知，勢必會大大降低英語閱讀的質(zhì)量，學生對文章和讀物的理解也不夠深刻。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中學生在英語閱讀中遇見各種深奧難懂的英語常識時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)加深理解和認知，不僅拓寬了學生的英語知識面，也深化了中學生對英語閱讀的理解。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中學英閱讀教學的相關(guān)策略

4.1利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源提升學生的閱讀量

中學生的英語閱讀量在很大程度上影響了學生英語閱讀水平的提升，目前中學生的英語閱讀量整體比較欠缺，這也是目前中學生英語閱讀能力低下的重要原因?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找到更多自身需要的英語閱讀資料，不僅提升了學生的英語閱讀量，也拓寬了學生的知識面和視野。

4.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺營造智能化教學

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，英語閱讀教學的模式和方法更加的靈活多樣，教學內(nèi)容也更加豐富多彩，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)英語教學枯燥乏味等不足之處，活躍了課堂氣氛，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種資源和平臺，英語教學也更加的智能化，對教學工作的開展有極大的促進作用。

4.3利用“互聯(lián)網(wǎng)+”加線上教學和線下教學相結(jié)合

傳統(tǒng)線下教學模式和互聯(lián)網(wǎng)線上教學模式都有各自的優(yōu)勢和缺點，在實際教學過程中不能完全拋棄傳統(tǒng)的線下教學，也不能完全依賴多樣化的線上教學，而要將兩者有機地結(jié)合起來，取長補短，融合發(fā)展，將各自的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

4.4利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺加強學生的互動交流

在英語閱讀教學過程中，學生之間的交流和溝通也是非常重要的，學生在遇見閱讀中 的各種問題時，通過和同學之間的交流能夠積極吸取他人的經(jīng)驗和優(yōu)點，取長補短，完善自身的閱讀方法和技巧，不僅能夠激發(fā)學生英語閱讀的動力和積極性，也增加了同學之間的友好交流，從而營造良好的課堂氛圍。

4.5利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是進行一切學習的前提條件，沒有足夠的興趣作為基礎，學生的學習效率和質(zhì)量難以提升。音樂閱讀本身比較枯燥乏味，很多英語知識晦澀難懂，中學生普遍對英語閱讀不感興趣，甚至比較反感。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，英語閱讀不再是單一枯燥的文字閱讀，更多的是對于閱讀內(nèi)容中英語文化背景、語言環(huán)境、發(fā)展歷史等等英語常識的學習過程，學生的學習興趣也更加濃厚，對英語閱讀有很重要的意義。

4.6利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源拓展學生的課外閱讀

傳統(tǒng)英語閱讀教學中，學生的閱讀面往往局限課堂上于課本、教材閱讀以及教師推薦的課外讀物，在閱讀量和閱讀范圍上遠遠不能滿足學生英語閱讀的需求。因此，學生的課外閱讀顯得尤為重要，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學生能夠了解和接觸更多的英語課外閱讀讀物，不僅極大地彌補了課堂閱讀的不足，也為學生的英語閱讀提供了后續(xù)支持。

五、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，社會各個領域?qū)τ诰C合素質(zhì)人才的需求逐漸增加，英語能力就是一項重要的個人技能。因此，在中學英語教學中，教師和學生要更加注重英語能力的培養(yǎng)，尤其是英語閱讀能力，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的的優(yōu)勢，對現(xiàn)行教學模式、教學制度、教學方法等進行不斷地創(chuàng)新和完善，運用多樣化的教學途徑，提高中學生的英語閱讀水平，進而全面提升學生的英語素養(yǎng)和英語水平。

參? 考? 文? 獻

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