王婷婷

摘要：首先闡述趣味數(shù)學(xué)的概念簡(jiǎn)介，確立研究基點(diǎn);然后詳細(xì)論述趣味數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐：創(chuàng)設(shè)趣味資源滿(mǎn)足生命訴求、營(yíng)造趣味氛圍激發(fā)生命活力、創(chuàng)設(shè)趣味過(guò)程展現(xiàn)生命能動(dòng)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);初中數(shù)學(xué);實(shí)踐;初中生

隨著新課程改革如火如荼地發(fā)展，教師紛紛探尋自己最擅長(zhǎng)、實(shí)踐最有效、學(xué)生最喜愛(ài)的教學(xué)模式，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人性化和實(shí)效化發(fā)展。在百花齊放的新課改陣線(xiàn)上，趣味教學(xué)逐漸展示出強(qiáng)大的開(kāi)放性、趣味性和實(shí)效性，慢慢成為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主流教學(xué)模式。

一、趣味數(shù)學(xué)的概念簡(jiǎn)介

趣味教學(xué)是指教師在數(shù)學(xué)課堂上以趣味元素刺激初中生的主體認(rèn)知狀態(tài)，借助初中生興奮的大腦、激昂的情緒和開(kāi)心的心情有效克服數(shù)學(xué)認(rèn)知的抽象性、邏輯性和復(fù)雜性。趣味教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是借助激發(fā)初中生的主觀(guān)能動(dòng)性去戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)的課程缺點(diǎn)，并注意“保護(hù)”初中生的認(rèn)知熱情，切實(shí)提高認(rèn)知效率。

二、趣味數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

數(shù)學(xué)課堂是初中生進(jìn)行抽象思維和邏輯思維的認(rèn)知平臺(tái)，而初中生僅擅長(zhǎng)直觀(guān)思維。因此，教師要善于運(yùn)用趣味教學(xué)有效解決上述問(wèn)題。

（一）創(chuàng)設(shè)趣味資源，滿(mǎn)足生命訴求

數(shù)學(xué)教材從知識(shí)教學(xué)的角度安排數(shù)學(xué)知識(shí)的先后順序，僅僅注重先易后難、先簡(jiǎn)后繁、先低后高的認(rèn)知規(guī)律。教師還要在數(shù)學(xué)課堂上積極融入趣味元素，為數(shù)學(xué)知識(shí)在傳輸過(guò)程中增加“趣味化外包裝”，以此優(yōu)化初中生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，起到強(qiáng)化興趣、提升動(dòng)機(jī)的積極效果。

以“生活中的立體圖形”為例：本部分的數(shù)學(xué)知識(shí)使空間立體感較差的初中生經(jīng)常處于茫然不知所措的尷尬狀態(tài)。因此，教師要借助小學(xué)教材中“觀(guān)察物體”的認(rèn)知基礎(chǔ)，一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)初中生的空間感、立體感和想象力。因此，教師可以為初中生每人提供6張大小一樣的正方形硬卡片、小刀和塑料膠帶，讓初中生自己動(dòng)手將6張卡片粘成一個(gè)正方體。然后，初中生再沿著正方體的“邊”將正方體分割成一個(gè)由6個(gè)正方形所組成的不規(guī)則圖形，并讓初中生自主探究一下正方體“分割成”平面圖的具體方法、最后圖案。這樣，初中生就在正方體、正方形、平面圖、立體圖形之間來(lái)回轉(zhuǎn)換、循環(huán)往復(fù)，初中生的空間感、立體感和想象力都會(huì)提高。

（二）營(yíng)造趣味氛圍，激發(fā)生命活力

教師不僅要從資源角度去優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，還要在數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造良好的趣味氛圍，以此激發(fā)初中生的生命活力，使初中生的快樂(lè)認(rèn)知和高效成長(zhǎng)成為可能。初中生的數(shù)學(xué)認(rèn)知具有明顯的情緒化傾向，因而趣味氛圍恰好能夠給予初中生良好的感官刺激與情緒感染，從而為后續(xù)的主體認(rèn)知做好準(zhǔn)備。

以“軸對(duì)稱(chēng)圖形”為例：教師要科學(xué)開(kāi)發(fā)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的趣味價(jià)值，引導(dǎo)初中生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的圖形認(rèn)知。例如，教師可以使用電子白板在大屏幕上展出“半只蝴蝶”，且“半只蝴蝶”的背景最好是網(wǎng)格紙，這樣對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的尋找既方便，也快捷。教師首先在“半只蝴蝶”的邊緣上設(shè)計(jì)十個(gè)點(diǎn)，然后借助各點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離尋找到各點(diǎn)在對(duì)稱(chēng)軸那邊的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，最后再用一個(gè)動(dòng)點(diǎn)將這些“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”按照一定順序連接起來(lái)。這樣，美麗的蝴蝶就完美展現(xiàn)出來(lái)了。期間，教師最好還要小音量播放歌曲《隱形的翅膀》，讓初中生開(kāi)開(kāi)心心地找到“隱形的翅膀”。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味過(guò)程，展現(xiàn)生命能動(dòng)

教師從資源和氛圍兩個(gè)方面開(kāi)始趣味化“加工”，目的就是為了后面的趣味教學(xué)過(guò)程。只有教師真正將趣味教學(xué)保質(zhì)保量地完成，才能促進(jìn)初中生的知識(shí)學(xué)習(xí)、合作探究和快樂(lè)成長(zhǎng)，前面的準(zhǔn)備工作才會(huì)產(chǎn)生教育價(jià)值。因此，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)趣味教學(xué)，讓初中生興趣盎然、興致勃勃地進(jìn)行主動(dòng)思考、合作探究。

以“正方形的性質(zhì)”為例：正方形素來(lái)就因?yàn)橹幸?guī)中矩的圖形特點(diǎn)而頗受人們的喜愛(ài)，因此，教師就可以引導(dǎo)初中生親自動(dòng)手，一起探究正方形的特殊之處。教師為初中生每人提供一張正方形硬卡片，然后讓初中生沿著對(duì)角線(xiàn)將正方形精準(zhǔn)地分成4個(gè)直角三角形，接著讓初中生對(duì)這四個(gè)直角三角形進(jìn)行把玩和切身感知。這樣，初中生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)：這四個(gè)直角三角形能夠完全重合在一起，因而是形狀完全一樣的三角形。而且，直角三角形還是等腰三角形，即初中生將正方形“拆解成”四個(gè)完全一樣的等腰直角三角形，從而說(shuō)明正方形的對(duì)角線(xiàn)互相垂直、互相平分且相等。

認(rèn)知興趣是初中生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力。因此，教師以趣味教學(xué)為研究對(duì)象，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味資源滿(mǎn)足生命訴求、創(chuàng)設(shè)趣味氛圍激發(fā)生命活力、創(chuàng)設(shè)趣味過(guò)程展現(xiàn)生命能動(dòng)等策略而付諸實(shí)施，切實(shí)促進(jìn)初中生的趣味認(rèn)知、合作探究和快樂(lè)成長(zhǎng)，為初中生的能力提高和素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)趣味性、人文性和實(shí)效性的生命樂(lè)園。

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