佟慶革

本文系課題名稱：城鎮(zhèn)普通高中未來學(xué)校特色化發(fā)展策略研究課題編號：2020CFS046

摘要：學(xué)校特色創(chuàng)建是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)問，它具有無與倫比的教育效果，有一種“此時無聲勝有聲”的作用。對于城鎮(zhèn)普通高中來說，學(xué)校特色化發(fā)展尤為重要。在本文中，筆者重點圍繞特色學(xué)校的含義以及特色學(xué)校創(chuàng)建的意義的分析，力求從特色學(xué)校創(chuàng)建角度提出自己的一些思路和想法，以期達到拋磚引玉的作用，推進特色學(xué)校創(chuàng)建活動向縱深處發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)普通高中；特色學(xué)校；發(fā)展策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0104

為創(chuàng)建積極向上的學(xué)校集體特色，營造溫馨和諧的教育環(huán)境，實踐特色引領(lǐng)的管理理念，聚焦學(xué)校集體特色創(chuàng)建已經(jīng)成為城鎮(zhèn)普通高中整體推進教育改革活動的關(guān)鍵，近期在全市范圍內(nèi)逐步掀起。

一、特色學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵

所謂特色，詞典上的注釋就是事物所表現(xiàn)的特別的個性，是一種事物明顯區(qū)分于其他事物的個性和形式，是由事物特定的具體的環(huán)境因素所確定的，是這種事物所唯一擁有的。特色并不等同于專長，專長是特別擅長的一種技能，而特色卻具備文化元素的內(nèi)涵。特色學(xué)校就是指一個學(xué)校所擁有的不一樣的個性色彩，不是指學(xué)校的安排布置，而是要包括學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生風(fēng)貌層面的體現(xiàn)以及人生觀價值觀的意識等方面。應(yīng)當以這個特征作為切入點，使學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)緊張、嚴肅活潑的行為習(xí)慣以及各具個性氣質(zhì)、優(yōu)良稱道的精神品質(zhì)，真正培育出滿足社會主義經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的接班人。

二、特色學(xué)校發(fā)展的意義

新課程標準需要在師生融洽、教與學(xué)的措施等方面都要有重大革新，突出教師要指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究，在學(xué)習(xí)和交往過程中要具有個性特色。對學(xué)生來講，最主要的再也不是接納以及儲備知識，而是學(xué)會探索，以便為畢生學(xué)無止境打下基礎(chǔ)。而我們的傳統(tǒng)教育模式，偏向于教師按部就班，學(xué)生照本宣科，墨守成規(guī)，這大大忽略了學(xué)生個性特色的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，教師與學(xué)生之間溝通和交流僅局限課本內(nèi)容的理解，而作為青少年的天性因素，諸如好奇、興趣和探究等往往都被“扼殺”在萌芽狀態(tài)，學(xué)生的本性得不到充分施展，潛在的能力得不到應(yīng)有挖掘。特色學(xué)校的創(chuàng)建，恰好給學(xué)生一個施展自己才華和潛能的平臺，可以多層次地讓每個學(xué)生都有充分展示自己的機會和空間，人盡其才，物盡其用，摒棄那種完全圍繞教師轉(zhuǎn)的狹隘教學(xué)理念，切實營造愉悅溫馨的“育人”氛圍，最大限度地促進學(xué)生個性特色。

三、特色學(xué)校發(fā)展的策略和思路

1.確定特色學(xué)校的創(chuàng)建主題是關(guān)鍵

從本學(xué)校的實際情況出發(fā)。學(xué)生是特色學(xué)校創(chuàng)建的主體，也是最終的受益者。因此，在確定特色學(xué)校的創(chuàng)建主題時，理所當然從學(xué)校實際角度考慮，從有利于學(xué)生未來發(fā)展的角度考慮，從可行性角度考慮。在開展深度調(diào)研的基礎(chǔ)上，包括征求家長意見、利用學(xué)生原有的專長以及學(xué)生的參與度和興致度等方面，綜合多方面因素，提出切實可行的特色學(xué)校創(chuàng)建方案和規(guī)劃愿景，并使它成為全體師生所需要共同努力完成和實現(xiàn)的行動指南。

2.打造濃郁特色的學(xué)校文化是方向

首先是學(xué)校特色文化的推廣，重要顯現(xiàn)在教室文化的部署上。我們要使教室的每一個地方都透出教育的內(nèi)涵，教室的安排要突顯學(xué)校特色，要滲入濃郁學(xué)校特色的文化氛圍。如標語、班級制度以及學(xué)校精神等，要懸掛在教室的前面；教室四周可以張貼學(xué)生的作品、設(shè)置名作欣賞欄、懸掛適合學(xué)校特征的名言警句；教室后方要有體現(xiàn)學(xué)校文化中心內(nèi)容的板報、圖書架以及學(xué)校評選欄等等。再以“美術(shù)班”為例，根據(jù)需要對教室進行規(guī)劃布置版塊：一是名家美術(shù)欣賞；二是自我展現(xiàn)作品；三是個人感觸體會?？傊?，經(jīng)過學(xué)校特色文化的創(chuàng)建，讓每一個學(xué)生置身于濃郁的具備本性化的學(xué)校文化氛圍中，給人一種精神上的享受，從中不停地汲取充足的養(yǎng)分，沉淀文化的底蘊。

其次是學(xué)校文化氣氛的形成。只有時常性地展開極具學(xué)校特色的行動，學(xué)校制度才可以在實踐中得到檢驗和履行，學(xué)生意志品質(zhì)以及人格個性才能夠得到升華，學(xué)校的凝聚力和戰(zhàn)斗力才能夠得到發(fā)揮和強化。起主導(dǎo)作用的班主任教師要學(xué)會運用班會、自習(xí)課以及課余時間，有針對性和拓展性地進行突出學(xué)校特色創(chuàng)建的專項活動。比如美術(shù)班，就可以開展不定期的討論交流會、與美術(shù)交朋友征文比賽以及評比每周、每月的美術(shù)明星等精彩紛呈的項目，為學(xué)生提供各種便利和平臺，使他們各具個性風(fēng)采的才華得以施展，各具人格的魅力得以挖掘。

最后是學(xué)校文化的提煉。創(chuàng)建特色學(xué)校，除了要有班名、班制度以及學(xué)校文化部署等外在顯現(xiàn)以外，更應(yīng)當重視對于學(xué)校特色風(fēng)貌內(nèi)在理念的發(fā)掘與提煉，使它最終成為整個集體的一個共同精神追求和價值取向。如“美術(shù)班”特色的創(chuàng)建，不僅從層面上鼓勵學(xué)生自我能力的展示以及自我情操的熏陶，更要從思想理念上把美術(shù)的練習(xí)提升到個人修養(yǎng)和人生價值觀的培育高度，甘于淡泊，寧靜致遠。所謂“書品即人品”，由美術(shù)的內(nèi)在表現(xiàn)凸顯做人的坦蕩和剛強，通過美術(shù)班的運作，讓他們真正領(lǐng)悟到美術(shù)真諦和做人道理是相互影響的人生哲理，并從美術(shù)中汲取營養(yǎng)和豐富自我，使學(xué)生在以后人生道路上更有堅韌而鮮明的個性品質(zhì)。這其實也是未來特色學(xué)校創(chuàng)建的最大收獲和最終目標。

四、結(jié)語

總而言之，特色學(xué)校的主旨是文化育人，以德育人。文化本身就得需要有一個厚重的歷史沉淀積累的進程，是一個量變到質(zhì)變的進程。因此，城鎮(zhèn)普通高中未來特色學(xué)校的創(chuàng)建并非是一朝一夕就可以能夠完成的事情，它需要經(jīng)歷學(xué)生和班主任教師共同精心營造、精心培育和精心呵護的長期復(fù)雜實踐，在創(chuàng)建中探索，在探索中升華創(chuàng)新。

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（作者單位：吉林省德惠市第一中學(xué)130300）